搭一搭（二）课堂实录及点评

《搭一搭二》教学设计

勉县九冶小学郑莉

教学内容:北师大版小学二年级下册数学《搭一搭二》

学情分析:

二年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用,从而使学生轻松学到知识。

教学目标:

1、知识与能力:借助搭房子的操作过程,探究解答有余数的除法,理解用竖式解决有除法的过程,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式,明确余数比除数小的含义,会读、会写有余数的除法竖式。进一步学习有余数除法的意义。

2、过程与方法目标:通过尝试和解答、自学交流、观察比较,经历用竖式来计算有余数的除法过程,提升自学观察、独立思考、交流等相关能力。

3、情感、态度与价值观:感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重难点:

1、明确“余数一定要比除数小”的道理

2、通过实际操作抽象出有余数除法竖式的书写格式,理解每一步的意思。

教具准备:

课件、每人16根小棒

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

问:你们长大后想当什么呢?(学生自由发表)

我们的好朋友笑笑和淘气长大后想当一名建筑师,他们想建许多漂亮的房子,瞧!他们正在干什么?(课件出示)

请同学们数一数,他们搭这样的房子要用几根小棒?(6根)这样的房子你们会搭吗?

[设计意图:激发学生探究的兴趣,引入新课。]

二、动手操作,理解算式

1、搭一搭、填一填

请同学们用带来的16根小棒搭这样的房子,边搭边想,有什么数学问题藏在房子里面呢?比一比,看谁的心灵手巧。

学生用小棒搭房子,教师巡视。

同学们都搭好房子了,在搭房子的过程中你想到了什么数学问题?

生:用16根小棒可以搭几个这样的房子?还剩几根?

你们会解决这个问题吗?

学生在小组内交流,讨论解题方法。

那个小组代表说一说你们是怎样列式解答的?是怎样算出来的呢?

学生汇报交流。交流后,展示不同的竖式格式,想一想:商应该写在哪里?

(强调:相同数位要对齐,所以商是一位数,要写在个位上) 2、认一认、说一说

像这样的竖式除法叫做有余数的竖式除法(板书课题:有余数的竖式除法)

这个竖式里的各个数分别表示什么意思?请大家再用小棒搭一搭,在搭的过程中想一想竖式中每个数表示的意思,和同桌互相说一说。(课件出示答案)

提问学生:还剩4根还能再搭吗?试一试。为什么不能再搭了? 如果还剩6根呢?还能再分吗?商会是几?7根呢?还能分吗?

3、看一看、说一说

刚才大家都说的非常棒!现在请大家看看下面这幅情境图(课件出示),说一说你知道了什么?

①有13辆玩具坦克,平均分给5个小朋友,每人分到2辆,还剩3辆,所以13÷5=2(辆)……3(辆)

②有13片树叶,每5片树叶粘成一朵花,可以粘成2朵花,还剩3片树叶,所以13÷5=2(朵)……3(片)

小结:像这样的剩余部分,在竖式里叫做余数,而且余数一定要比除数小。

[设计意图:通过学生的动手操作和教师适当的讲解,使学生理解“余数”的实际意义,了解余数和除数之间的关系,进一步巩固对有余数除法意义的认识和竖式书写格式。]

三、拓展练习,巩固新知

1、练一练第1题(课件出示)

结合分得过程互相说说竖式的含义

2、练一练第2题(课件出示)

学生独立完成后再全班交流,说说是怎样想的。

3、练一练第4题(课件出示)

[设计意图:通过练习,使学生明确剩下的不够再分一份,理解“余数”的实际意义,进一步巩固所学知识。]

四、回顾总结、畅谈收获

今天这节课你学到了什么?

[设计意图:帮助学生梳理课堂知识,回顾知识点。]

板书设计:

搭一搭--有余数的竖式除法

余数一定要比除数小

16÷6=2(个)……4(根)

2

1 2

4