十几减7 优秀教学设计

“十几减7”教学设计

教学内容:教材第5-6页例2及想想做做。

教学目标:

1.使学生掌握十几减8或7的计算方法,能正确进行计算。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3.学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8或7的各种方法,经历十几减8或7的退位减法的思维过程。

4.感受减法与日常生活的密切联系,培养学生解决实际问题的能力;体会学习数学的意义,体会学习数学的乐趣。

重点:掌握十几减8或7的计算方法,能正确进行计算。

难点:探索十几减8或7的计算方法,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学过程:

一、复习旧知,引出新知

1.口算十几减9,看看谁答又对又快。

18-9,12-9,14-9,13-9,16-9,15-9,17-9,11-9

指名学生说说自己是怎样算的?

2.揭示课题

今天这节课,我们要学习新的知识。猜猜看,会是什么呢?板书课题:十几减8

二、学习新知,累积经验

1.教学十几减8

(1)学生观察图画,分析图意。

用三句话完整的描述题意,思考要求还剩多少把,可以怎样计算?

列式算式。

(2)学生动手操作,在教师的引导下探索计算15-8的方法。

引:小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下,也可以用小棒摆摆看。我们比一比,看哪一组想出的算法最多。

(3)全班交流算法。

(4)选择喜欢的算法。

你喜欢哪种算法?能说说为什么喜欢这种算法吗

(5)比较:15-8与15-9在计算时的联系与区别。

2、教学十几减7

(1)出示“试一试”。

各自完成,同桌间说说自己是怎样想的?

(2)全班交流自己的思考方法。

(3)比较:计算15-7与13-7有什么不同的地方?

3、回顾比较,明确联系

说说:在计算15-8、15-7时有什么相同的地方?有什么不同的地方?

三、分层练习,内化提升。

1.完成“想想做做”第1题。

出示题目要求:先圈一圈,再计算。

学生独立完成。指名学生根据圈法说说思考方法。

2.完成“想想做做”第2题。

(1)学生独立完成,并写出思考过程。

(2)全班交流反馈。

3.完成“想想做做”第3题。

(1)学生独立完成。

(2)集体反馈,并说清每组中两个算式之间的关系。

4.完成“想想做做”第4题。

(1)学生独立完成。

(2)交流反馈,说说是用什么方法进行计算的。

(3)说说由这个减法算式想到了哪个有联系的减法算式。

5.完成“想想做做”第5题。

开火车游戏,比比谁算的既对又快。

四、回顾整理,构建模块

想想这节课学习了什么新知识?十几减8的算式有哪些?十几减7的算式有哪些?算法有什么相同?