比的化简教案设计范例｜教案在线预览

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《比的化简》教学设计六年级孙琦教学目标:1、在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。3、感受数学知识的内在联系。教学重点:比的化简的方法。教学难点:运用比的化简,解决一些简单的实际问题。教学过程:一、复习回顾。以二

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所属课文：比的化简

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2024-10-18 13:06:16

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学校：岷县岷阳镇第二中心小学

比的化简教案设计范例

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2024-10-18 13:06:16

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关键词：比的化简教案设计范例

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《比的化简》教学设计

六年级孙琦教学目标:

1、在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义。

2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。

3、感受数学知识的内在联系。

教学重点:

比的化简的方法。

教学难点:

运用比的化简,解决一些简单的实际问题。

教学过程:

一、复习回顾。

以二人小组回顾下列内容。

1、回忆商不变性质和分数的基本性质,小组内互相说一说,然后填空。

6÷8=(6*3)÷( * )=()

12/18=(12÷6)/(18÷)=()

2、比与除法、分数之间有什么联系与区别?

二、设问导读。

自学课本52页,回答下面问题。

1、联系比和除法、分数的关系想一想,完成下列填空。

40︰360=40/()=1/9=()︰()

2︰18=2/18=()/()=()︰()

因为两杯水中的蜂蜜和水都是()︰(),所以两杯水一样甜。

2、学习比的基本性质。

比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外),比值不变。

3、化简比。(最简整数比)

24︰42 0.7︰0.8 2/5︰1/4

= = =

4、小结方法:

化简整数比时,可以先变成分数,然后再()。

化简小数比时,可以先变成除法,再根据()的性质进行化简。

化简分数比时,可以转化成()来化简。

5、你还有不同办法来化简这些比吗?

6、谈收获。

三、自我检测。

化简比。15:21 0.12:0.4 2/3 :1/2 1:2/3

四、巩固练习。

1、连一连,完成P53的第1题。

2、大正方形边长是4厘米,小正方形边长是3厘米。大、小正方形边长的比是(),比值是();大、小正方形周长的比是(),比值是();大、小正方形面积的比是(),比值是()。五.作业布置

关于本教案的常见问题

Q：比的化简教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比的化简》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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