2、3、4的乘法口诀课堂实录【1】

《2、3、4的乘法口诀》教学设计通化市东昌区沿江小学校周旭

教学目标:

1.知识目标:基于学生对乘法意义的学习,进一步让学生了解乘法口诀的出处与意义。

2.能力目标:通过小组学习、自主探究,经历 2、3、4的乘法口诀形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3.情感目标:通过情景教学,使学生养成主动学习的习惯,体会团结协作,体验学习过程中成功带来的成就感。

教学重点:

初步认识2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点:了解各口诀表示的含义。

教学过程:

一、情境导入

上节课我们认识了乘法,生活中哪些情况可以用乘法来计算?我们还学会了5的乘法口诀。谁能来给大家说说5的乘法口诀?(出示主题图)你发现了哪些数学信息?

二、自主探究

1. 学习 2 的乘法口诀。

(1)课件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有几个(2 个)有几个2相加?(1个2)(课件演示渐变成点子图)

1个2怎样用乘法算式表示?

(2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4 个)几个2相加?(2个2)(渐变成点子图)2个2怎样用乘法算式表示?你会编一句乘法口诀吗?

(3)2的乘法口诀有几句?

(4)同学们看看这两个乘法式子(1×2=2, 2×1=2)有什么相同点和不同点?(因数都是 1 和 2,而且积都是 2,只不过是交换了两个因数的位置)师引导生小结:乘法算式的两个因数交换了位置,积不变,所以两道乘法算式用同一句口诀。

2.学习 3 的乘法口诀。

(1)课件出示一束气球:一束气球有多少个?表示几个3相加是多少?

(2)出示两束气球:两束气球有多少个?表示几个3相加是多少?

(3)出示三束气球:三束气球有多少个?表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式,编口诀。

看这些算式和口诀,你发现了什么?

(5)学生汇报,教师板书。

教师小结: 3 的乘法口诀有三句,按一三、二三、三三的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差 3。乘法算式的

两个因数交换了位置,积不变,所以两道乘法算式用同一句口诀。

3.自主学习 4 的乘法口诀。

(1)(出示例 4 主题图)一列有几个汤圆,是几个4? 1 个 4 用乘法算式怎样表示?师板书。谁能说出乘法口诀?

师:那么 2 列有几个汤圆? 3 列呢?同学们能不能自己列出算式,自己编出 4 的乘法口诀?请四人小组合作,先说一说然后把书上的算式和口诀补充完整。

(2) 全班交流。师板书算式和相应的乘法口诀。

(3)师: 4 的乘法口诀有四句,按一四、二四、三四的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差 4。乘法算式的两个因数交换了位置,积不变,所以相应的两道乘法算式用同一句口诀。

4.教学 1 的乘法口诀。

(1)师出示 1×1 .

想一想: 1×1=

师:你是怎样想的?引导学生说出: 1 个 2 是 2, 1 个 3 是 3, 1 个 4 是 4,那么 1 个 1 还是 1,也就是 1×1=1,

(2) 编口诀:“一一得一”。学生拍手齐读 1~4 的乘法口诀。

三、知识梳理

现在让我们来回顾一下1-4的口诀吧:

一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六四、巩固练习

1、列式计算

(1)2个3是多少?

(2)4个加数都是2,和是多少?

(3)3个4相加是多少?

2.对口诀。

3.吃饭时每人需要一双筷子,4个人需要()根筷子。

4.看图列式。

5.看算式说口诀。

6.看口诀说出两个乘法算式。.

五、课堂总结

请大家回忆一下,这节课你有哪些收获?

师:同学们,这节课学会了这么多知识,还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题,真了不起!希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。