两位数加两位数（不进位加)名师教学视频（文字实录）

两位数加两位数(不进位加法)

一、教学目标:

1、通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学,使学生理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。

2、通过观察、操作,引导学生归纳、概括能力和操作能力。 3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 4、通过创设情景,激发学生学习兴趣。

二、教学重点难点:笔算两位数加两位数(不进位加法)。

三、教学方法:1、情景教学法。2、游戏教学法。3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

教具、学具准备:课件、小棒、直尺。四、教学过程:

1、复习开火车口算

30+40= 40+50= 33+6= 20+60= 83+5= 50+5=

2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的:73 、63、40

2、创设情景,导入新课。 1、观察情景图,获得信息。

师:你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么?

(生:我看见有四个班是2-1班35人,2-2班32人,2-3班37人,2-4班34人,有两辆车,每辆车只能乘坐70人。)师:好的,同学们观察得很仔细。 2、通过提问,引入方法。师:现在谁能帮老师一个忙?“哪两个班可以合乘一辆车?”通过学生说板书:

1班和2班 2班和3班

你们同意他的方法吗?还有其他的方法吗?你们看这样行不行?1班和3班,3班和4班。生1:不行。师:为什么不行?(生说:因为加起来就超过70了。)对,这样就超载,我们要遵守交通规则。

生2:可以。师:那你说说怎么分配的?(生:1班和2班,2班和3班)那你说一说,你的理由。师:如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。 3、验证方案,列出算式并板书。

大家想出了这种方法,(指示黑板)这个办法行吗?我们来验证一下好不好?你准备用什么方法来验证?(把两个班的人数相加看是否超过70人),我们来列个算式行吗?你打算怎么列?

1班和2班 2班和3班

35+32= 32+37= 4、总结得数的算法。

这些得数你们是用什么方法计算的?(小组交流)①生1:口算。30+30=60,60+8=68。

②摆小棒:并投影。请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是十根。先摆什么?再摆什么?说一说你是怎么摆的?(生摆小棒并说先摆第一个加数十位上的三捆和个位数上的8根,再摆第二个加数十位上的三捆,这些加起来就是六捆8根,所以是68。)③竖式:你是怎么列竖式计算的?指名学生说,教师板书: 1班和2班 3班和2班 35+32= 68 37+32= 3 5 3 7 + 3 2 + 3 2 6 7 6 9

师:个位上的得数写在个位下面,个位上是5加2等于7;十位上的得数写在十位下面,十位上是3加3等于6。 5、竖式解决第二个问题。

你们能不能自己列竖式计算这道题? 37+32= (生写在练习本上,一生板演)

能说一说你是怎么列竖式做的吗?(生说) 6、学生说出列竖式时应注意什么?

①师:那在写竖式的时候我们要注意些什么?

强调:个位和各位对齐,十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起,也可以从十位加起。②请同位之间互相说一说。(生说)

这一环节,鼓励学生解决问题策略的多样化,让学生在解决问题的过程中,感受数学,获得经验。重视提供给学生充分的探究时空。提供“互动交流”的平台,让学生在与他人的合作交流中,学会与人交流数学活动的过程和方法。)二、针对易错的地方着重练习。

同学们,你们看,这是小马虎做的几道练习题,你们谁能帮他找找错误。(出示课件) 32+6= 92 59+4= 99 2+67= 87

(这一环节给出学生经常出错的题目,让学生自己找错误,主动发现错误,同时避免以后自己出现同样的错误。)

三、巩固练习

1、练习二第一题

小明和小红给希望小学的同学们准备了一些礼物请看:出示练习二第一题图。

你能帮他们算一算各用了多少钱吗?请同学们在练习本上列横式和竖式进行计算。(学生练习本上写)

鞋:45元球:34元小明上衣:54元裤子:33元小红 2、用竖式计算(拯救动物大行动)

我听说动物园的动物们面临危险了,所以需要我们去拯救它们。(出示课件) 24+3= 52+36= 37+42= 59+40=