简单的计算设计意图

认识人民币教案

课题:认识人民币(一)

课时:一课时

课时目标:

1. 认识不同面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币、1分、2分、5分的硬币九中人民币,理解1元=10角、1角=10分。

2.培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,养成勤俭节约的良好品质。

教学重点:

认识不同面值的人民币

教学难点:

理解1元=10角1角=10分。

教学方法:

采用情景演示法和教授引导法,帮助学生认识不同面值的人民币和理解1元=10角1角=10分。

教具:

教师:各种面值的人民币、课件、投影仪。

学生:人民币学具。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.教师出示一个文具盒,以此吸引学生的注意力。

教师:你们来猜一猜,这个文具盒是用多少钱买来的啊?

学生个别汇报。

2.教师提问:谁能来说一下,在我们日常生活中,哪些地方要使用到钱呢?

学生个别汇报。

教师ppt课件出示课本第52页主题图:说说,这些小朋友分别在什么地方,在干什么呢? 3.引导学生观察主题图的最后一幅图(一位小朋友在存钱),问:你们有零用钱吗?是否会把零用钱存起来?大家要合理安排自己的零用钱,不要乱花钱哦!

4.揭示课题

教师:我们国家的钱叫人民币。今天,我们就一起来认识人民币有关的知识。【板书课题:认识人民币(一)】。

二.互动新授

1.认识人民币。

2.课件出示整套人民币。

教师:你瞧,我们国家的人民币有这么多呢!有些是纸做的,叫做纸币,有些是金属做的,叫做硬币。

3.特征辨认

教师:这些人民币你们都认识吗?

教师:那老师来考考你们,(拿出一张1元的纸币)这种人民币是多少啊?谁知道?

学生:1元

教师:你是怎么知道的啊?

学生:上面有个数字“1”。

教师:有数字1 ,那为什么不是1角、1分呢?

学生补充:上面写着“壹圆”。

教师:对了,上面有“壹圆”的字样。

教师:课件出示1元人民币纸币正反两面。(补充扩展:

教师总结:辨别人民币,我们可以看字样,看颜色,看图案。

教师:这一张是多少呢?(拿出1角的纸币)

学生:1角

教师:你是怎么判断的?

学生:有“壹角”的字样;颜色是褐色的,还有人的头像。

教师:很好,同学们想的很周到,认识人民币可以熊图案、字样、数等方面进行观察,那最关键看什么呢呢?(学生汇报,教师总结)

4.认识其他的人民币

(1)小组认识活动

(2)棒极了,大家都是聪明的小朋友,那现在每个组的组长考验一下大家。请组长把一副人民币放在桌子上,考考你的小组成员:“你们知道是多少钱吗?从哪能看出来的?”答对了,就收起来,比一比哪个小组的同学最先把所有的人民币都认完。

(3)以小组的方式小组汇报。

5.分类:这么多的钱放在一起,多不整齐啊,请小朋友按规律分一分。

*按单位分:元、角、分(板书)。

*按质地分:纸币、硬币。

*按数大小分。

6.元、角的进率

教师:人民币就想一家人,他们有不同的面值,而且,不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。

教师:(举起壹圆纸币)看,这是多少?

教师:你能拿出和我一样价值的人民币吗?

生:我可以拿出一个1元的硬币。

教师:对。1元有纸币。还有硬币。

生:我还可以拿出两张5角的硬币。和两张5角的纸币。

教师:为什么两张5角和1元一样多呢。

生:因为两张5角合起来就是10角,10角就等于1元。

教师:你们真棒,所以,1元就等于10角。

(板书“1元=10角”)

7.角、分进率。

教师:同学们学的都很好,小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明,于是小明拿了一些一份硬币去买一块橡皮。小明来到商店一看,橡皮上只写着“1角”,他很为难。谁能帮助他?

生:拿10个1分的就可以买到一块橡皮。

教师:你是怎么想的呢?

生:1角是10分,10分就是1角。

(板书“1角=10分”)

三.巩固梳理,拓展应用

1.完成课本第53页做一做的第1题。学生独立完成,让学生说明理由。集体讲评。

2.完成课本第53页做一做的第2题。学生独立完成,集体订正。教师巡逻,帮助有困难

的学生。

四.课堂小结

教师:今天我们学习了什么知识?

学生交流汇报。

认识人民币可以通过颜色、文字、图案来辨别。1元=10角1角=10分。

五.板书设计

1 认识人民币

第一课时

元角1元1角5角

1元=10

分1分2分5分1角=10分