5的乘法口诀教案范文

《5的乘法口诀》教学设计

学校:永州市第十六中学执教人:匡欢欢

教学内容

人教版二年级上册教材第52页

教学目标

知识与技能

1、进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能理解每句口诀的含义。

2、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

过程与方法

通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。

情感态度与价值观

使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。

教学重难点

重点:熟记5的乘法口诀。

难点:初步掌握乘法口诀推导过程。

教具准备

课件

教学过程

一、情境导入

猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谜底:手

师:你的小手能干什么?

生回答。

师:小朋友们说得真好,看来你们都有一双能干的小手,今天,我们就用我们的

小手来学习新知识。

二、探索新知

1、理解乘法算式的意义

(1)师伸出双手,问:一共有多少个手指头?

师:你是怎么知道的?

生:数数

生:5+5

生:5×2或2×5

师:为什么是2×5呢?2表示什么意思?5表示什么意思?

用一句话来表示,学生齐声说:2只小手10个手指头

(2)课件出示3只小手情境图

师:从图上你看出了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?

3只小手一共有多少个手指头?

教师引导学生解决问题。

师:3只小手一共有多少个手指头?也就是有几个5?请你分别列出加法算式和乘法算式。

5+5+5=15 5×3=15或3×5=15

师:3表示什么意思?5表示什么意思?

师:3×5=15你是怎么算出来的?(利用加法来算的乘法)

(3)学生独立解决4只小手有多少个手指头、5只小手有多少个手指头问题。(出示情境图)小组讨论

1只小手可以用乘法算式表示吗?

(4)你能用一句话表示1只小手5个手指头,2只小手10个手指头……5只小手25个手指头吗?

请两位同学上台演示。

刚刚老师发现,同学们说的时候,越往后数,说出的数越难。那有什么好办法能够让你一下子就算出来几只手有几个手指头呢?(引出5的乘法口诀)

2、建立模型,自主编制5的乘法口诀

(1)尝试编口诀

师:看来,同学们对乘法口诀有了一定的了解。但你们知道乘法口诀是怎么来的吗?它的意义是什么?我们一起研究一下。

师:一只手有几个手指?也就是几个5?(指1个5 1×5=5 )

你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(一五得五)

问:一五得五表示什么意思呢?它就表示1个5是5。

要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。

学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。

(2)谈话:请每个小组派一个代表编出口诀,并说一说编的过程。

(3)齐声朗读口诀

三、寻找规律,记忆口诀

1、找出5的乘法口诀的规律

(1)寻找规律

师:仔细看看5的乘法口诀有几句?观察这五句乘法口诀,你能发现什么规律? (学生先独立思考,再同桌交流)

(2)汇报交流

学生交流发现的规律

师:我们在背诵口诀的时候,一下忘了三五是几了,该怎么办呀?

引导学生答出:在背5 的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

(3)记忆口诀

师:同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密,同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门,现在给你一些时间,看谁先记住。

2、跟踪练习,记忆5的乘法口诀

(1) 找两名学生背诵

(2) 齐背口诀

(3) 师生对口令

(4) 同学互对口令

四、巩固深化

1、说说你用哪句口诀计算

3×5= 5×4= 5×2= 5×5=

1×5= 2×5= 5×3= 5×1=

2、出示古诗《登鹳雀楼》:

白日依山尽,

黄河入海流。

欲穷千里目,

更上一层楼。

一共有多少个汉字?

小结:语文课里的内容里都含有我们的数学知识,看来数学真是无处不在啊!五、全课总结

1、提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?乘法口诀的作用可大了,不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数,还能解决生活中的问题。所以我们要牢牢地记住它们。

2、轻松一刻:大家知道孙悟空吗?他在取经的道路上也解决了很多问题。

齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金睛,取经路上经历了九九八十一难,遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打。接下来我们还要学很多乘法口诀,你们有信心学好吗?