5.认识人民币（通用）名师教学设计1

一年级数学下学期《认识人民币:解决问题》教学设计

教学内容:人教版一年级下学期教材第58页例7及相关内容。

教学目标:

1、运用人民币的知识解决在钱数限定的条件下购买物品的方法;体验解决问题方法的多样性和策略的优化性。

2、引导学生经历解决问题的过程,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。

3、培养学生有序思维和思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养。让学生体验学习数学的乐趣,感受数学与实际生活中联系。

教学重点:解决在钱数限定的条件下购买物品的实际问题。

教学难点:体验解决问题的方法的多样性和策略的优越性。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

今天学什么?

和以往的解决问题有什么不同?

你有买东西的经验吗?谁来介绍介绍?

你会花钱吗?如果给你指定的金额,你能正好花完吗?

今天我们一起来花钱,不是“随便花”哦!花“有条件的钱”

首先我们来到书店,书店买什么?书

二、研究讨论,获得方法

小明挑选了4本杂志,他都很喜欢,想全买回去,看看有什么条件?齐读

你能帮帮他吗?

你觉得你的回答对吗?看到那么多人举手,你有什么感受?

你说的可能是对的,但一定不完整,其他同学才会一直举手,对不?

举手的同学,你能保证你思考的很周全吗?

还有其他的方法吗?

现在我们找出了两种购买方案,你确定没有第三种吗?能给出理由吗?

那老师随意挑两本,看看?好像都不行。是否我们把所有的搭配都找出来,如果合起来都不是13元,那就证明我们已经找到所有的答案了吗?还记得老师挑了哪些吗?怎么调不会重复,也不会遗漏呢?做记录,要有顺序。有顺序很重要,我们数数要有顺序,计算要有顺序,做题也要有顺序,这样才能不重复不遗漏。一起来看看,老师是怎样有序罗列的。

想知道小明是怎么选的吗?他不加思考,随便选了两本,对了吗?你能帮他调整一下吗?挑选的书价格太高了,我们可以把其中的一本换成便宜一点的试试。如果挑选的书价格太低了呢,可以换成贵一点的试试。

今天介绍的这两种方法啊,第一,希望同学们在面临多种选择时,能有顺序的罗列所有的情况,分析每种的可能性,你们有没有看过侦探推理?这是他们必备的技能,想不想变得跟他们一样聪明?那就好好学数学吧!第二,面对错误或者不完美的答案,你能不能找准原因,准确调整,让答案正确或者完整。你学会了吗?不会没关系,这节课还很长,希望你更认真!

三、练习巩固,感受调整策略

下一站我们来到了玩具店,这几种玩具正在热卖,小明挑选了三样,妈妈拦住了他,告诉他只能正好15元钱哦,他选的三样合适吗?为什么?

你能帮他调整吗?他会很感激你的。

他选的太贵了,要降低价格,把其中的一样换成价格高的就好,能随便换吗?不能,要根据价格来。

还有其他的购买方案吗?你确定你找到了所有的方案?怎么验证呢?

玩具挑好了,终于可以付钱了,先别急,付钱也是很有学问的,妈妈考小明,老师就来考考你们,看谁是最会花钱的人!

四、实践操作,体验有序

现在妈妈手上有三种钱,每样都有好几张,可以选择怎样的支付方式呢?你能找出所以的答案吗?这一次不止要想,说,还要操作,写。把你想到的答案摆出来,并且记录在作业纸上。哪个小组能不重复,不遗漏,最快的找出所有的付款方式,你们就可以得到老师的奖励。

记录的同学在纸上写上名字,写完了可以直接交给我,我劝你们慢一点,因为写错了可是没有奖励的哦。

谁来说一说你的思路,或者说你不会重复也不会遗漏的秘诀?

先固定10元有两种,再固定5元有3种,然后固定1元只有一种。面值从大到

小,很有顺序,还有其他的顺序吗?

小明在你们帮助下完美的完成了任务,妈妈带他吃好吃的咯。看着流口水吗?小明也好想全部买回家,可惜只有20元钱,正好能买什么呢?这一次要自己独立完成哦。可以画图,也可以像老师一样连线,还可以用自己的方法,看谁能把所有的方案都选出。

五、思维拔高,拓展延伸

妈妈带小明来到快餐店,有六种好吃的,小明只有20元,怎样消费可以正好用完?

六、课堂总结

师:这节课我们研究了怎样解决购物中的实际问题,你有什么收获?