Lesson 1教案范文

教学内容：三年级下册Unit 3This Is My Father

Lesson 1 part1 设计教师：张士成

课

型：新授课

Teaching aims（教学目标）

a.

Language knowledge（语言知识）：

通过展示全家福照片和多媒体等教学手段设置情景，引导学生学习和读准father（爸爸）, mother（妈妈）, sister（姐姐、妹妹）, brother（哥哥、弟弟）等词汇，并能初步运用所学词汇进行听说交际。

b.

Language skill（语言技能）：

听：学生能根据听到的单词进行快速识别和指认；

说：能与小组成员应用简单的对话交际；

读：根据录音能够进行模仿单词发音；

做：在教师的指导下，用英语开展小组活动和角色表演。

c.

Learning strategy（学习策略）：

借助多媒体、图片和音乐辅助学习；

积极主动与小组成员开展“小手拉大手”模式学习，共同完成学习任务；

注意倾听英语单词发音，敢于大胆开口练习，认真积极参与课堂游戏活动。

d.

Emotional attitude（情感态度）：

1

学生在学习过程中能够大胆用英语表达，积极参与有趣的英语课堂活动，同时在分组活动中学会与同伴合作学习。能感受英语学习的乐趣，使学生喜欢学习英语、练习英语、将英语带到实际生活交际中去。

e.

Culture consciousness（文化意识）：

通过学习使学生掌握身边亲人的基本英语用语，逐渐了解生活中的英语交际。

Analysis of the students（学情分析）：

a.

Teaching content（教学内容）：

本课时是重大版小学英语（三年级起点）三年级下册Unit 3 This is my father.第一课时。

本节课主要教学任务：1是完成新单词、新句型的学习；2是在巩固练习阶段完成活动1的对话练习；3是通过各种活动和游戏来复习所学习的单词和句型。

本单元主要是学习家庭成员的称谓，介绍自己家庭成员和询问别人家庭成员的职业。实际上是对第一、第二单元的进一步深化学习。因此，本节课的教学在本单元地位十分重要。

b.

Students（学生情况）：

三年级的学生，因为上学期才开始接触英语，所以学习2

兴趣非常浓厚，敢于开口，也能积极举手起来回答问题和上台表演。但不足之处是学生集中注意力不能持久，可能会出现情绪化现象，对一些相对复杂的英语指令掌握不熟练。

Class time: a. Key words（重点单词）：

father （爸爸），mother （妈妈），sister（姐姐、妹妹），brother（哥哥、弟弟）

b. Target Language（重点句型）：

熟练使用This is my father, mother, and …

What’s your father’s job?

He’s a …. (teacher, doctor) What’s your mother’s job?

She’s a …. (teacher, nurse)

c. The main points（教学重点）：

1. 通过学习来使学生能够听、说、认读所学father （爸爸），mother （妈妈），sister（姐姐、妹妹），brother（哥哥、弟弟）。

2. 初步用This is my …来介绍自己的家认。

3. 初步用What’s your father’ s job?来询问做什么职业。

d. The difficult points（教学难点）：

3

1. 熟练掌握学习新单词的读法，让学生理解记忆单词读音（学生对brother的读音存在一定难度）

2. 因三年级学生对表示职业名称的词汇掌握有限，因此在小组对话练习询问对方父母的职业时会有所障碍，学生大多数都会根据所学的职业名称词汇进行对话练习。

Teaching aids（教学设备）：

单词卡片、PPT课件、人物头饰

Teaching Procedure（教学过程）：

Step 1 Warm-up（课前热身活动）【1 min】

a.老师和学生亲切打招呼、问好：Good morning, class. Nice to meet you. Etc. b. Song time: Let’s sing and do.（让我们唱一唱、做一做）教师播放英语歌曲Fly Your Kite，师生边唱边做动作。

【设计意图：本环节为导入部分，通过师生间的亲切问候和共同歌舞等方式消除学生紧张的情绪，形成良好的课堂学习氛围，提高学生对本节课学习新知识做铺垫】

Step 2 Presentation（新课呈现）【5 mins+9mins】

a. 教师通过多媒体放映有关全家福的照片，启发学生想想本4

节课我们将学习什么新知识？最后一张呈现小猪佩奇全家福，并提问：

T：What can you see in this picture? （在这幅图片里你看到了什么？）

T: Who’ s this（这是谁？）

Ss: “小猪佩奇”。[教师进行鼓励性点评，并用英语说出This is a Peppa Pig.]

b. T: 教师此时扮演小猪佩奇，向学生询问：

Do you know these people? Yes or no? Ss: Yes. T: 邀请四个学生到讲台上并告诉大家照片里都有哪些人？

Ss:可用中文介绍小猪佩奇的家庭成员。【设计意图：让学生联想之前生活中看过的动画片小猪佩奇，并开展小组活动，介绍人物角色】

c. T：当学生说到小猪佩奇的爸爸时，教师引出本节课课题：Unit 3 This Is My Father

Lesson 1并在黑板书写，师生齐读课题。【设计意图：通过师生交谈，让本节课课题以一种很自然的形式展现出来，吸引学生的眼球。】

d. 新单词学习：应用多媒体展示小猪佩奇一家人照片，学生5

每指认一个，将引出新授单词father （爸爸），mother （妈妈），sister（姐姐、妹妹），brother（哥哥、弟弟）。然后，听单词录音进行模仿练习。

单词练习活动：抽小组（two by two）、将四幅图做成头饰分发给每个小组，引导学生应用This is my…句型在组内开展介绍家人练习，老师将选出2组进行介绍家人表演。

【设计意图：单词是英语学习的基础，本环节通过老师扮演小猪佩奇引导学生帮助老师找到家人，之后引出新学单词，通过抽读和指读介绍家人的形式有助于帮助学生在快乐的活动中记忆单词，同时更会提高学生学习兴趣。】

Step 3 Let’ s act（表演）.【5 mins+10 mins】

a. Look, listen and say （播放课文活动1的录音，让学生先听再跟读模仿对话）

b. T: 跟踪模仿

What’s your father’s job?

He is a teacher. What’s your mother’s job?

She is a nurse. 并告诉学生询问他人爸爸、妈妈的工作，要用此句型。

Ss: 再次跟读学习该句型。

c. Act（表演对话）：

按照书上活动3给每组布置任务，练习过后每个小组请两个小组派两名学生进行表演对话，比比哪组做的更棒。

6

活动形式：pair work, read aloud（open the book, close the book）

【设计意图：模仿与表演对话是让学生通过听、说、读、演来完成教学，从而实现语言的从输出到输入的过程。】

Step 4 Summarize（课堂小结）【8 mins】

a. 全班一起小结本堂课所学知识。

b. 布置课后作业。

【设计意图：回顾所学，引导学生自主合作学习，重新系统构建本节课所学知识，将所学英语知识生活化。】

Step 5 let’s sing a song. （让我们大声歌唱）【2 mins】

a.

Sister, brother, father, mother 【设计意图：将本节课所学习的四个单词“Sister, brother, father, mother”放在欢快的歌曲中，边唱边练习发音，这样可以使学生加深记忆，同时给学生一种欢快的记忆方式，让学生感受到英语学习带来的快乐。】

板书设计：

Unit 3 This Is My Father

Lesson 1 What’s your father’s job?

father

He’s a teacher.

mother

7

What’s your mother’s job?

sister She’s a nurse.

brother 8