分一分教学设计(第二课时)

收集与整理

巴州区第三小学 陈林

课前交流：

师：

今天我们分成三个小组进行比赛，表现棒的孩子就可以为你们组赢得一面小红旗，最后比一比，哪组小红旗最多哪组就获胜。你们对自己有信心吗？

一、新课引入

师：孩子们你们的节日快到了，开心吗？(播放节日快乐歌)我们踏着音乐的节拍一起唱起来，拍起来吧。刚刚播放的这些图片都是大哥哥大姐姐们庆六一的快乐瞬间，我们班也要举行庆“六一”活动，首先为了营造节日气氛，我们班准备了一些气球装扮教室。

师：（出示多个气球图）你能很快清点出各种气球的个数吗？怎样清点？你有什么好办法？

生：分一分

师：真是个好主意。怎样分?（板书：分一分）

生：按颜色、形状…

二、探索新知

（一）

活动一：分一分

1、学生操作

师：老师变个魔术，气球不见了，到哪儿去了？看（师拿学生的学具袋）跑到你们的学具袋里去了，赶紧拿出来用自己喜欢的标准开始分一分吧。 生进行分类活动。(学生活动时，教师请三个方法不同的小朋友到黑板上分类。) 2、同桌交流

师：分完的孩子同桌相互说一说自己的分法。

3、汇报分类结果。（找三种不同的分法上黑板摆一摆）

生1：我按颜色分，分成两类，紫色一类，红色一类。（每类颜色相同）

生2：我按形状分，分成两类，圆形一类，心形一类。（每类形状相同）

生3：我按颜色和形状分，分成4类红色圆形一类，红色心形一类，紫色圆形一类，紫色心形一类。

4、对比，总结方法

师：观察，同样都是这些气球，为什么有的同学分成两类，有的分成四类？

生： 师：有按颜色分的、按形状分的、按颜色和形状分的，数学上把它们统称为“标准”。（板书：标准）看来分的标准不同，分类的结果也不同。

（二）

活动二：分一分、数一数

过渡语：真是爱思考的孩子，像他这种分法的请举手。

1、

初步认识象形统计图

师：老师突然发现他的这种摆法与大家不一样，（摆放整齐的）我们一起来欣赏一下。

师：他是按什么标准分的，（生说）这两种都是按颜色和形状分的，那你更喜欢哪种摆法？为什么? 生：第二种，因为摆放很整齐。

师：对（手势指：一列一列从下往上画，在一排一排从左往右画）竖着从下往上摆放成一条直线，横着一一对应也成一条直线。赶快动手，用这种方法来摆一摆。

师：摆好了吗？再检查是否摆整齐了？

师：(完善象形统计图)像老师这样在下面画一条直线，并标出各类气球的名称，这样就更清楚明了了。

师：从这样的分类摆放中，你发现了哪些数学信息？

生：它一眼就能看出哪种气球最多哪种最少。

生：也能一眼看出哪种气球比哪种气球多几个。

师：现在就更容易数出每种气球的个数了。红色的圆形气球有( )个，红色的心形气球有( )个，黄色的圆形气球有( )个，黄色的心形气球有( )个。

师：对，像这样整齐的摆放，一眼就能看出那么多的数学信息，太方便了。

2、

用符号统计

师：气球卡片玩累了，它想回到学具袋里，把她送回去吧。现在没有气球卡片了，我们该怎么办呢？ 4人小组讨论讨论。

学生汇报。

生1：一个一个地画出气球图

师：一个一个地画出气球图这样太慢了，你还有更快的方法吗？

生2：用○代替气球卡片……

（师多问几次：还可以用什么符号，如果生说用○代替圆形气球，师追问：○只能代替圆形气球吗？）

师：对，像孩子们所说的，可以用一些简单的图形，如○、

、 或符号，如：√、×

，这样就更快更方便了。 师：那现在请小朋友们拿出记录表①（课件出示）观察这四种气球的名称，和刚刚的顺序不同，一定要对号入座哦，第一项是？有几个？好，现在选择自己喜欢的符号从下往上一一对应着画一画吧！（板书：画一画）

师：画完了以后和同桌交流交流，你是用什么符号画的。

全班汇报。

教师展示几个小朋友的统计图，并问一问学生，他图中的符号分别代表什么气球。（使用投影）

师：虽然符号不一样，但它都是一个符号表示一个气球。虽然是同种符号，但是下面标出了名称。

对比（一种是用不同的符号表示不同的气球，一种是同一个符号表示不同的气球）

师：这两种表示方法，哪种更简便？为什么？

生：第二种……

师：观察得真仔细。

师：老师也想用同一个符号表示不同的气球的这种方法来画一画，（板书：符号）我们一起去看看。√

表示什么？（用手指）这个呢？这三个呢？用符号整理出来以后就可以数一数它们各有几个了。（板书：数一数）

红色的圆形气球有2个，红色的心形气球有3个，黄色的圆形气球有3个，黄色的心形气球有5个。现在就数出了每种气球的个数了。（板书：数据）

3、对比两种方法。

师：刚才我们用实物和符号分别都表示了气球的数量，比一比，你认为用“实物摆一摆”和用“符号画一画”哪种方式更方便呢？

为什么？ 生：用“符号画一画”更加方便。

师小结：用符号表示这些气球更加清晰、简明。

（三）揭示课题：

孩子们，像我们刚才这样把物体按一定标准分一分，并用画符号的方法进行记录，再数一数，得出数据的过程就是收集与整理。（板书课题：收集与整理）

三、巩固练习

过渡语：孩子们，装扮教室的气球已经准备好了，为了让我们的节日过得更

加丰富多彩，孩子们还准备了一些节目，我们一起来看一看。

师：（出示课件）有唱歌的、跳舞的、弹琴的、画画的。为了准备奖品，老师想知道表演这四类节目的孩子们分别有几人？方便为他们准备节日礼物，你们能帮老师统计一下吗？

师：这是老师准备的记录单，拿出记录单看清楚上面的这四个项目，用喜欢的符号一个一个记录，不能多记录，也不能少记录了，拿起笔，准备好了吗？

师：二年级的小伙伴来了，（活动）我听到有孩子轻轻的在叫，你觉得这个怎么样？（生：太快）你都记下来了吗？（没有）我们先把笔放下，想一想，这个问题怎么解决呀？当一个人记录四个项目的时候太快了，一个人根本来不及记了，我们可以找我们的同伴一起记录，那么你觉得需要找几个人帮忙？（生）四个人一起记，你觉得应该怎么分工？以你这组为例，唱歌的谁记？跳舞的谁记……一人记录一项，这样每个人记录的少了，我们就来得及了。

师：现在四人一组，先商量一下，你们怎么分工？先说一说。分好了吗？我来先找找，记录唱歌的起立……现在把记录单反过来，有空白的记录单，请你找到自己记录的项目，用手指一指，又开始了。（活动）

师：这次记录好了吗？现在四人一组先彼此分享一下你记录的结果分别有几个人，然后记录在括号里，（课件）都正确吗？

师：（找一生投影展示）唱歌的几人？（5人）是5人的举手，究竟对不对呢？请看大屏，一一订正。孩子们真细心，全都统计对了。掌声送给我们自己，在统计时就是要做到不重复、不遗漏，这样统计的结果才是有效的。很感谢孩子们的帮助，现在我该怎么准备礼物呢？（生回答） 师：老师在准备礼物的时候，一定会采纳你们的建议，让你们过一个快乐、幸福的六一儿童节。

四、小结

师：经过今天的学习，知道了收集与整理的相关知识，它要经过哪些步骤呢？首先要按一定标准分一分，然后再用画符号的方法画一画，再数一数。

师：孩子们的收获可真不少。

师：现在一起来评比一下，看看哪个小组获胜，小组长拿出红旗，用我们今天所学的知识，把红旗贴到黑板上，一下子就知道结果了。

师：和刚刚的那些统计图比较，有什么不同？（横着摆放的）对，统计图不仅可以横着摆也可以竖着摆。

师：掌声送给某某组，孩子们，生活中数据的收集与整理无处不在，比如：刚刚收集整理各小组获得红旗的情况，统计各种气球的情况，节目准备的情况，你们想想，生活中哪儿还会用到？（竞选班长、统计最喜欢的动画片、统计最喜欢的水果等等）（课件出示一些）真是生活中的有心人。

当然生活中除了几天学习的用画符号的方法以外，还有许多其它收集数据的方法，比如：举手、投票、签到、画“正”字等。这些知识还等着孩子们继续去发现、去探索，老师相信聪明的你们一定会有收获。

板书设计：

收集与整理

分一分

画一画

数一数

（标准）

（符号）

（数据）