认识长方形和正方形优质公开课教案

认识长方形和正方形

沿滩第二小学

郑小英

教学内容：

西师版小学数学二年级（下）第64页例1，以及相关练习。

教学目标：

1、通过观察、操作、交流等活动，理解并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、在对长方形、正方形特征的合作探索过程中，学会与他人合作，交流。

3、能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。

教学重难点：

1、

理解并能用自己的语言描述长方形和正方形特征。

2、

小组合作探索长方形和正方形的特征。

教学过程：

一、激发旧知，引入新课

1、孩子们，黑板上的这两个老朋友你们还认识吗？生活中有哪些物体的面是长方形或正方形呢？

2、生活中的长方形和正方形非常多，今天我们要一起来再一次认识长方形和正方形。（板书课题）

二、学习新知，探索特征

1、为什么要再次认识

一年级我们就认识了长方形和正方形，今天为什么还要认识它们呢？

长方形和正方形的确还藏着一些我们不知道的秘密，今天我们先来找一找长方形和正方形边，角的秘密。（板书：边，角）大家一起来数数它们有几条边，几个角。

2、探索长方形的特征

（1）请孩子们先仔细观察长方形的4条边和4个角（板书：观察），大胆猜想一下长方形的边和角可能会有什么特征呢！（板书：观察

猜想）

（2）大家的猜想对不对呢？猜想还需要验证。（板书：验证）下面我们就分小组

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想办法来验证我们的猜想。请听要求（课件出示）：

①小组同学一起讨论用哪些学具，用什么方法来进行验证。（方法提示：比一比，量一量，折一折）

②用自己的话，小组内互相说一说你们用了什么方法，发现了长方形的什么特征。

提示：小组长做好分工，并推荐2名同学准备上台交流汇报。

（3）小组交流汇报：

①长方形边的特征

哪个小组发现了长方形边的特征？你们发现了长方形边的什么特征？怎么发现的？（小组上台展示）

引导学生交流出用“折一折”或‘量一量’等方法，验证长方形的对边相等。

请孩子们看黑板，长方形的上、下两条边的位置正好是相对的，我们把它们叫做对边。同样，左右两条边也是一组对边。

所以长方形的上、下两条边相等，左、右两条边相等，也可以说成：长方形的对边相等。

引导学生边说边指出长方形的两组对边。

我们一般把长的那组对边叫做“长”，短的那组对边叫做“宽”。（板书：长，宽）

让学生用手指出长方形的长和宽。

②长方形角的特征

刚才我们发现了长方形边的特征，那角呢？哪个小组发现了长方形角的特征？你们发现了角的什么特征？怎么发现的？（小组上台展示）

③小结：刚才孩子们通过折一折，量一量，比一比，发现了长方形的对边相等，4个角都是直角，这是长方形边，角的特征。（板书：在图上简单标示长方形的特征）

3、

探索正方形的特征

（1）用同样的方法探索正方形的特征

那正方形边，角的特征又是怎样的呢？能不能用刚才探索长方形特征的方法呢？

那就请孩子们像刚才那样，先观察，再猜想，最后一起想办法验证你们的猜想。

（2）小组汇报交流

预设1：我用量的方法知道了正方形的4条边是相等的。

2

预设2：我用折的方法知道了正方形的4条边是相等的。

正方形的四条边都一样长，我们都把它们叫做“边长”。（板书：边长）

预设3：我用三角板的直角来比它的角，发现了它的4个角都是直角。

（3）小结：正方形的4条边都相等，4个角都是直角，这就是正方形边，角的特征。（板书：在图上简单标示正方形的特征）

4、对比长方形和正方形特征

刚才，孩子们通过自己动手动脑，发现了长方形和正方形的特征，现在我们一起来把它们的特征对比一下，找找他们有什么相同和不同的地方。（课件演示）

5、看书勾画

请大家翻到数学书第64页，一边看书一边把重要的语句勾画下来。

三、巩固练习，应用特征

1、“找一找”

（出示：找一找，下面哪些图形是长方形或正方形？）

学生独立判断，交流时说说为什么剩下的不是长方形或正方形。

2、“填一填”

（出示：填一填，在括号内填适当的数）

（1）学生独立填写。

（2）集体订证，说说为什么要这样填。

3、“摆一摆”

（出示：摆一摆，用一样长的小棒，最少要几根才能围成1个正方形和一个长方形？）

学生独立操作，交流时说说自己的想法。

四、回顾交流，全课小结。

孩子们，通过今天的学习，你学到了什么呢？

我们是从哪两个方面来认识长方形和正方形特征的？我们通过什么方法找到了长方形和正方形的特征？

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附：板书设计

认识长方形和正方形

宽

长

观察

边，角

边长

猜想

验证

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