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关键词：有余数的除法ppt课件教学实录

正文

余数和除数的关系

1、巩固有余数的除法的含义，发现余数和除数的关系，为后面试商做好铺垫。

2、学生在获取知识的过程中积累观察、操作、讨论、合

作交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维。

教学重点：认识有余数除法的意义

教学难点：理解余数要比除数小的道理

多媒体课件、小棒

一、复习导入：

1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？

怎么算出来的？6÷2=3（朵）

执教人

意见

为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，

求每份是多少。）

2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？

怎么算出来的？6÷3=2（人）

3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵）

师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二)。（板书课题）

二、新课

（一）初步理解余数与除数的关系

出示例2图:

问题：1. 用8根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。

2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？

3. 如果用9根小棒来摆呢？ 4. 10根、11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？

是什么关系？师: 观察每道题的余数和除数,你发现了什么?

指名学生回答.

强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小. 师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<除数

三、巩固练习

做一做

指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小

四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？

数学作业本

有余数除法（二）

在有余数的除法中余数一定比除数小

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