你知道吗 算盘ppt课件课堂实录

《认识算盘》教学设计

达州市通川区第八小学校 张继云

一.教学内容

西师版小学数学二年级下册一单元第3课时

二.教学目标

1、知道算盘各部分的名称,学会用算盘计数和数数。

2、经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘计数的方法,初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。

3、学生了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强学生的民族自豪感。

三.学情分析

本课呈现两个层次的内容：第一是借助课件，直观形象地展示算盘的结构，给出算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。第二是让学生在学具算盘上表示数，同时加深对不同数位上的书的意义的理解，进一步巩固学生对万以内数的认识。由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。

四.教学准备

多媒体课件 算盘教具

每生一个学具算盘

五.教学过程

重点:认识算盘,会用算盘表示数。

难点:带有上珠的数的拨法。

教学过程

一、猜谜,引出课题。

1、出示课件:一座城,四面墙,一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。同学们:这是什么?——算盘。

展示形状各异的算盘图片,引出课题。

(板书课题) 设计意图:通过多媒体课件展示形状各异的算盘图片,让学生初步感受算盘的特点,提高学生的学习兴趣。

二、引导观察认识算盘

(一)介绍算盘的历史

1、课件演示,了解算盘的由来。

课件出示:介绍:算盘是中国最古老的计算机,我们的祖先在1000多年前就发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化产, 还传到日本、新加坡、美国等国家。

2、谈感想。

听了这些介绍,你有什么感想? 小结:我们的祖先很智慧,小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴,让我们好好认识算盘,把中国的优秀的文化传承下去。

设计意图:通过算盘历史的介绍, 让学生懂得算盘是我国古代

的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。

(二)认识算盘各部分的名称。

1、仔细观察算盘,说说算盘里都有些什么? 2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”

(板书并结合课件演示) 3、用动作比划自己认识的名称。

4、儿歌记忆法。

课件出示: 小算珠溜溜圆,梁把算珠分上下,中间档来串一串。框把算珠全围上

……

设计意图:通过课件演示、动作比划、儿歌记忆等不同方式,使学生记住算盘的各部分名称。

三、实践操作

使用算盘

1、在算盘上表示

1-10各数。

(1)引发冲突:借助课件展示算盘上杂乱的珠子,在这样的算盘上能直接拨数的吗?引出

在算盘上拨数要先离梁。

(2)小组讨论:如何在算盘上表示出

1-10各数? (3)共同拨数:利用

Flash 动画软件,学生说数,老师拨数,重点引导“五”和“十”的

拨法。

2、了解如何定位。

(1)借助课件展示不同的定位。

(2)小结:算盘上计数,定数位可关键了,个位定在哪儿,十位、百位、千位也固定了。

3、用算珠表示数。

(1)拨数前,要先注意什么? 小结:当珠子都离梁时表示算盘上没有计数。

(2)在算盘上拨出:563 教师使用课件演示算盘上拨数,学生在自己的算盘上拨数。

强调:某个数位上是

0,则不拨珠以空档表示。

(3)渗透拨珠的指法。

拨入下珠时用大拇指,拨去下珠是用食指,拨入拨去上下珠都用中指。

设计意图:通过课件演示、生生交流中懂得算盘上哪一档都可以定为个位,只要个位

定下来,其余各位也定下来了。并通过动手操作拨珠学会了算珠计数的方法及注意事项。

四、巩固应用

加深认识

1. 读出下面各数,并在算盘上表示出来。

17, 254, 180, 609, 800, 1000 2、连一连

把相同的数连起来。

3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数,最大是多少? 4、

写数,并读一读。

设计意图:通过基本练习, 帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特

点和用算盘表示多位数的方

法,能够熟练读写算盘上的多位数。

五、课堂总结

知识延伸

同学们,这节课我们一起认识了算盘,并会用它进行拨数,它的神奇之处是不仅能表示数,用它还可以进行加减乘除计算呢!熟练的珠算计算并不逊于计算器,感兴趣的同学可以继续查找一些资料,发现更多关于算盘的奥秘。

六、课堂作业

课后反思

反思教学活动的整个过程，在本课教学中，恰到好处地运用多媒体课件，使现代教育技术与数学学科融合，将教学内容以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来，提高了教学效果和效率，使本节课基本达到我预设的目标。

具体体现在：

1、应用多媒体课件，激发学生兴趣，营造文化氛围。

课伊始，课件呈现形状各异的算盘，直接抓住学生的眼球，接着通过课件展示鲜艳的图片演示介绍算盘的发展史，渗透一种数学文化氛围，使学生在文化的演绎过程中充分感受算盘是我国古代的伟大发明，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

2、应用多媒体课件，把握知识重点，突破教学难点。

课中为了让学生懂得计数时定位的关键以及拨珠时的注意事项。通过如何拨数字“1”引起学生的争议，有的认为个位定在右边

第一档，有点认为定在右边第三档，配合课件的演示，使学生明白算盘上任意一档都可以作为个位，因此拨数时要认清个位在哪儿？根据课件可再现事物运动轨迹的特点，课中通过出示一个弄乱算珠的算盘，给学生制造矛盾冲突，再通过课件动态的演示，上珠靠上框，下珠靠下框，使学生深刻记住拨珠计数前要整理算盘。为了顺利解决本课的难点：正确拨带有上珠的数。

3、应用多媒体课件，实现数形结合，渗透数学思想。

数形结合是重要的数学教学思想和方法,教师要将数形结合思想贯穿于数学教学的始终:本课通过多媒体技术,多角度表示数形结合思想、一一对应思想。利用课件引导学生动手操作拨珠，进一步熟悉算盘的结构特点和会用算盘表示多位数的方法，能够熟练地读写算盘上的多位数。从具体到抽象建立数位图的表象，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“数”，深入浅出，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，逐步培养学生的数感。

当然，课堂是千变万化的。因此多媒体辅助教学的所有表现形式只是为了更好地实现教学目标，整个教学活动的过程，还需要教师灵活调控。