倍的认识教学设计和教学实录

《倍的认识》教学设计

教学内容：西师版小学数学二年级上册《倍的认识》，82页例1、例2，83页课堂活动1、2题，练习十九1题。

教学目标：

1、初步建立“倍”的意义，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；

2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。

3、培养学生认真思考、融会贯通的能力，激发学生求知欲。

教学重难点：理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。

教、学具准备：小棒，题单。

教学过程：

熊大和小伙伴儿发现了一棵苹果树，他们采摘了许多苹果。

一、比较引入，初步感知

瞧，这是熊大的苹果，比较一下红苹果和青苹果的数量，你发现了什么？

红苹果有3个，青苹果有6个，红苹果比青苹少，也就是3比6小，6比3大，6里面有2个3. 师：今天我们就来认识倍的意义。

二、认识“2倍”，建立概念

（1）、分一分，说一说

如果把第一排的3个红苹果圈起来看作一份，那么第二排6个青苹果有这样的几份呢？用圈一圈的方法让我们一眼就能看出6个青苹果里有这样的两份。像这样把第一排的苹果的数量看作一份，在6个青苹果里能圈出2个3，也就是这样的两份，我们可以说6里面有2个3，也可以说6是3的2倍，这就是6和3的倍数关系。

师：大家跟我一起完整地说一说它们的倍数关系。

红苹果有2个，青苹果6里面有2个3，也可以说6是3的2倍。

（2）、PPT出示不同的“2倍”关系

真棒，熊二和吉吉也带来了些水果，他们也比较了红苹果和青苹果的倍数关系，请看，这是熊二的苹果，她说青苹的个数是红苹果的两倍。这是吉吉的苹果，他也说他的青苹果的个数是红苹果的两倍？他们说的对吗？

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别着急下结论，我们像刚才这样，圈一圈，填一填，然后再判断他们说的是否正确？

学生汇报：熊二的红苹果有两个，青苹果有4个，4里面有2个2,4是2的两倍，所以青苹果的数量是红苹果的2倍，所以熊二说的是正确的。，吉吉的苹果里，把4个红苹果看作一份，在青苹果里面4个4个圈，发现8里面有2个4，8是4的两倍，所以吉吉也说对了。

那同学们请看熊大的苹果，熊二的苹果，吉吉的苹果，是一样多的吗？为什么都是2倍的关系呢？

对，因为把红苹果看成一份，青苹果都圈的两份。那就是红苹果与青苹果的数量都是一份与两份的关系。

（3）判断毛毛的话，巩固一份数。

毛毛看到大家说的热闹，也说自已和青苹果的数量是红苹果的两倍。判断一下他说对了吗？

你看它圈的就是两份啊？对啦，小朋友们，红苹果是3个，青苹果也要3个3个地圈。看来圈的时候不能随意圈，要看准了一份数是多少再圈。把3个红苹果看作一份，在青苹果里面3个3个圈，发现9里面有3个3，9是3的3倍. 三、强化“一份数”，强化概念。

（1）出示书上例二10朵红花。

出示问题：红花的朵数是黄花的几倍？你遇到什么问题？

打开书82页，看到例2，圈一圈，填一填，然后同桌说一说。

师小声提醒：想说你是怎么圈的，再说你是怎么填的。（生回答）

师强调一倍：当红花和黄花同样多的时候，红花的朵数是黄花的1倍。

师引导学生对比：再来观察一下，你们看红花的朵数一直没有变，为什么它与黄花的倍数关系却不一样呢？

（2）、小结：

师：看来同学们对“倍”又有了进一步的了解，让我们接着来解决下面的问题。

四、运用巩固，形成概念

1、摆一摆

出示操作要求：摆红圆片和蓝圆片，红圆片的个数是蓝圆片的3倍。

2、列式计算

五、课堂小结

师：说说这节课你的收获。

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