2 关节 优质课教案

教学基本信息

课题

作者及工作单位

苏教版四年级科学下册第二节关节

宋丹

梁山学校

指导思想与理论依据

将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况

老师说关节名称，学生在自己身体上指出来。这一环节，根据目标要求，学生应该知道人体六大关节的名称及位置，本环节目的是在趣味性的指认活动中强化学生的记忆。

通过生活中的实例，让学生认识保护关节的方法，引导学生重视对关节的保健，渗透珍惜生命的情感态度，并教育学生要科学、合理地运动，促使自己的关节健康、灵活。

教材分析

（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）



课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。



本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。

本课在上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，通过找关节、绑关节、踮脚尖后脚后跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、活动方式，懂得关节的类型和作用，感受人体关节的神奇与巧妙，增强保护关节的意识，激发研究人体的兴趣。

学情分析

（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）

教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。



学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。



学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。

整体的学习状况：四年级学生整体学习态度很认真，但是缺乏灵活性、不能积极发言，有时不能够集中注意力。普遍习惯死记硬背，喜欢或习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识，将获得的知识在生活中灵活运用。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识缺乏，科学探究能力和意识不强。

教学目标

（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

知识与技能：1.认识关节，知道肩关节，肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节名称

2.通过不同的运动，了解关节的活动方式、类型，卫生保健知识

过程与方法：

1.通过探索活动找出人体的六大关节的所在位置

情感、态度与价值观

1.体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用

2.感受人体关节的神奇与巧妙，增强保护关节的意识，激发研究人体的兴趣

教学重点和难点

重点：认识关节的运动和缓冲的作用

难点：认识铰链关节、旋转关节、球状关节等常见的自由活动关节及关节的运动方式

教学流程示意

（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

一、创设情境，认识关节

二、引导学生认识关节，体验关节的作用

三、组织学生体验关节的多种连接方式

四、增强关节保护意识

五、总结拓展

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情境，认识关节

二、引导学生认识关节，体验关节的作用

三、组织学生体验关节的多种连接方式

四、增强关节保护意识

五、总结拓展

上节课我们学习了人体有206块骨头组成，那这206块骨头时怎样组成一个整体的呢？引出关节

什么叫关节？（问同学，引出骨与骨连接的地方叫关节）板书

动一动你的身体，找一找你身体中哪些地方有关节，都叫什么？把你找到的关节和同学说一说，黑板写出六大关节

老师说关节，看谁能快速在自己身体上找到这个关节。之后同桌之间相互指。

自由活动的关节有什么作用呢?你能想办法设计实验验证一下吗?如果这些自由活动的关节不能自由活动了，会出现什么样的情况呢?

关节的活动方式怎样呢?我们继续探究。

提问关节的类型，在由教师做细致的讲解。

(课件展示（关节炎、脱臼)看过之后你有怎么想说的？

怎样保护我们的关节呢？

思考：关节还有什么作用？

通过今天的这节课，你对关节有哪些了解？

通过上节课的知

识，引出本课主题

学生小组讨论，在人体图

上标出关节

通过学生的亲身实

验，总结出关节的同学们分组实验，体验一作用，加深记忆

下关节被绑住之后这些

动作与原来相比有什么

不一样

活动：按要求做各种动通过各种动作，学作，比较一下关节所能做生能体验出关节的的动作有什么不同。学生活动方式

交流汇报

增强学生保护关节学生回答保护关节的方的意识

法和注意事项

活动体验：将你的脚尖踮体验关节作用

起，然后迅速将脚跟落回顾内容，加深学下。比较一下，在身体挺生记忆

直和膝关节弯曲两种状态下做这个活动你的感觉有什么不同？

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

关节：骨与骨之间相连的地方

活动方式：屈伸、旋转

类型：铰链关节、旋转关节、球状关节

作用：运动

缓冲

教学反思

（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：



反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。



反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。



对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。



如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

通过活动身体和对各种动作的分析，将学生已有的知识、经验作为新的探究活动的起点和基础，认识关节，并指出关节的位置，在人体图上标出来，充分发挥学生们自主研究关节的能动性。

通过各种活动，让学生亲自去想、去做、去说，体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用，感受人体关节的神奇与巧妙，增强保护关节的意识，激发研究人体的兴趣。

通过各种动作，找一找这些关节的活动方式，比较它们的不同，不同的关节能使人做多种方式的运动。

结合学生生活中的经历，谈谈如何保护自己的关节，增强保护身体的意识，让自己健康成长。

认识关节的类型和活动方式，是本节课的难点。在突破这个难点的时候，带领学生做些活动，让学生在不同运动中，关节参与的方式不同。但是感觉效果不是很好，学生没有深入的了解，怎么能更好的突破这个难点呢？在以后的教学中要深入反思。

学生不善于主动思考，学生对本节课的重点知识掌握的不够深刻，在以后的教学中，能通过活动来加深学生对重点知识的掌握。