Story timePPT专用课堂实录内容

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Unit 4 Seeing the doctor

（共6课时）

主备人: 李

素

丽

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

学习目标

共 6 课时

Unit4 Seeing the 课型

新授

课时

doctor 第 1 课时

知识目标

vocabularies(4skills):feel, should, have a rest, toothache, anything Sentence patterns(4skills):What’s wrong with you? I have a headache/fever/toothache, You should/shouldn’t…. 能力目标

use the sentence structures to show the illnesses and giving suggestions Enhance students’ reading abilities 情感目标

suggest students keeping healthy 教学重点

understand the main idea of Story time use the sentence structures to show the illnesses and giving suggestions 学情分析

教学难点

use the sentence structures to show the illnesses and giving suggestions 易混、易错点：take some medicine中medicine的读音。

学生认知基础：五年级的学生对英语已经有了一定的了解，在本节课上，将要学习的是看医生前后的交际用语，学生通过老师的帮助，应该能较好地掌握本课内容。

学 15 讲 10 练 15 情境教学法、

小组合作学习法

课件

光盘

卡片

人物头饰

学生活动

时间分配

教法与学法

教学准备

教师助学

板书课题。

领读

课后改进

Step 1:warming up guessing some words hospital doctor brain storming illnesses: have a headache/fever/cold/toothache/backache suggestions: have a rest/take some medicine/drink some water/brush your teeth

师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Step2:Presentation and practice leading in show SuHai’s home to hospital How does SuHai get to the hospital?(discuss in group)

learn part 1 Task1:watch and circle(看动画，圈出正确答案) Q1.What’s wrong with SuHai? A. She has a headache

B. she has a 检查并完成板书。

教师到各个小组边上听，及时点评。

给予评价。

将表格中的内容擦去。

toothache

Q2.What should she do?

A. Have a rest B. Take some 提示should的用法。

medicine

C. Drink some warm water D. All of ABC

(2)Task2:read and write(读课文第一部分，完

成填空)

I have a ______________ and a ____________. What did you learn today？

I should ____________________at home I should ______________________and

_____________________ too.

(3)Task3:read in group

a. listen and read(听录音，跟读）

b. read and act(读第一部分，并分角色朗读）

教师注意总体Learn part 2 学生的听选情Task1:listen and judge(听录音，判断) （

）Mike has a toothache, he can eat 况，注意照顾anything. 到个别学生。

( ) Mike eats too many sweets.

( ) Mike should brush his teeth in the

morning and before bedtime.

Task2:read and write（读第二部分，填空）

I have a ____________. 学生以各种形式读课文及表I cannot _______________________. 演，并尝试复I should not __________________________. I should ______________________in the 述。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

morning and before bedtime. (3) Task3:read and learn(自学第二部分) a. read one group by one group (每组读一句，点到哪组，哪组读下一句，比一比，谁最棒）

b. read and find（读课文，找出正确答案）

（1）tooth 的复数形式是_________ （2）should not的否定形式是_________, 表示什么意思___________ （3）“睡觉之前”怎么说_______________

Step3: Consolidation

生做练习时，教师可以查看下答案，并与其交流下。

Think and write（选择should或shouldn’t填教师和学生一空）

起总结

He feels hot. He ______ take off his jacket. She feels cold. She ________put on her coat. He feels tired. He _______ watch TV. They are in library. They _______ speak loudly.(大声说话）

Step4:Homework 1.listen to the video, and act the dialogue with your partner (听录音，和你的小伙伴表演story time的对话）

2.make a dialogue about seeing a doctor and act in your group(编一则关于看医生的对话,并在小组里进行表演）

板书设计

Unit 4 Seeing the doctor

What’s wrong with you? I have a…

What should I do? You should…

should, have a rest, feel, toothache, anything.

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

后

反

思

得：

失：

纠：

课

题

Unit4Seeing the doctor

课型

新授

课时

共 6 课时

第 2 课时

学习目标

1.会听说读写新单词：medicine, sweet, anything,新词组brush one’s teeth,eat sweets. 2.学会由should引导的否定句：Sb. Shouldn’t do sth. 3.继续复习巩固询问病情句型和建议句型：What’s wrong with you? I have got…

What should I do? You should…

教学重难点：

学情分析

1.两个重点句型的熟练运用。

2.掌握medicine的发音。

3.掌握并运用should引导的否定句的构成。

易混、易错点：should引导的否定句的运用

学生认知基础：学生已经学了相关病情的短语

时间分配

教法与学法

教学准备

学 13 讲 12 练 15 游戏教学法

合作学习法

课件

磁带

录音机

学生活动

教师助学

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Step 1

Pre-task 课前导读

1. Do you know what kind of sick of English?

English)

Step2

task1

Help Su Hai to go to the hospital.

四人小组合作，再选代表上台汇报。

Step3

task2 看动画，圈出正确答案

（1）.What’s wrong with SuHai? A. She has a headache （2）.What should she do? A. Have a rest B. Take some medicine B. she has a toothache C. Drink some warm water

Step4

task3读课文完成填空

I have a ______________ and a ____________. I should ____________________at home I 家去医院的路线

2. Do you know cold toothache, should do? (in

课件出示苏海

播放课文Flash

指导学生按课文提示复述课文

should

______________________and _____________________ too.

Step5

task4自由读课文，找出正确答案

tooth 的复数形式_________ （

2 ）

should not 的

否

foot

tooth 名词变复数的不定

形

式

_________（3）“睡觉之前”怎么说规则变化

_______________

Step6

task5选择

should 或

shouldn’t 填空

1. He feels hot. He ______ take off his jacket. 2.

She feels cold. She ________put on her coat. 3.

He feels tired. He _______ watch TV. 4. They are本节课我们学习了就医用语：What’s wrong

in library. They _______ speak loudly.(大声说话）

with…？及其答语，我们还学了以should not Step7

Summary time 引导的否定句，希望学生课后Homework 用合适的句型

1. 听录音，和你的小伙伴表演

story time 的对话

?

互相操练巩固新句型。

2.编一则关于看医生的对话,并在小组里进行表演

板书设计：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Unit4 Seeing the doctor

Have a toothache

Shouldn’t

eat too many sweets

Should

brush your teeth in the morning

and before bedtime

课

后

反

思

得：

失：

纠：

课

题

学习目标

Unit4 Seeing the doctor 课型

新授

共 6 课时

课时

第 3 课时

1.能正确理解本单元的语法点。

2.能够掌握字母组合

“ch”的发音，并能在各题型中灵活运用。

3.让学生掌握华氏温度和摄氏温度的知识。

教学重难点：

1.掌握并能运用本单元的语法知识。

2.能够掌握字母组合

“ch”的发音，并能在各题型中灵活运用。

学情分析

3.学生熟练掌握本单元的语法知识并能在实际生活中灵活运用。

易混、易错点：What should I do? You should…建议句型的运用。

学生认知基础：

数学上学生已对华氏温度和摄氏温度之间的关系有所了解。

时间分配

学 12 讲 10 练 18 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

教法与学法

教学准备

小组角色扮演

情景教学

课件、光盘等。

学生活动

Step 1

Warming-up T:1.Where do you live? 2.How are you? Step2

task1 1.Grammar time （1）根据事先准备的表格将相应人称代词的主格宾格补充完整。

（2）根据图片相应说出句型。

学生在情境中熟练运用本单元的重点句型。

学生总结句式结构，

由brush teeth引出名词复数不规则变化的单词

让学生试着写出它们的复数形式

（3）学生复习名词复数的规则变化并举例说明。

（4）学生在实际操作中熟练运用这些单词的复数。

Step3 task2 Sound time

让学生带着问题去研读教材。

(1)学生根据老师出示的问题，自读课文，四人一小组讨论交流。

学生回答问题

学生总结字母组合ch的发音，并让学生再找出ch组合且发音相同的单词

教师助学

校对答案

提醒学生注意人称代词的宾格形式。

写的对给予表扬，写错的用不同的彩笔标注。

准备实例

课件出示四个问题

课后改进

播放录音

(2)学生跟读单词和课文并感受字母组合ch的发音。

学生共同纠正发音。

Step4

task3 Culture time

观察图片，并了解图片大意，学生提出疑问。

先听录音跟读课文而后男女生分角色朗读课文。

先让学生解Step5 task4

课堂检测

疑，有困难的一．句型转换

帮助解答。

1.She has a stomachache. (对划线部分提问）

2.He should put the book on the desk.(改为否定句）

二．划线部分字母发音是否相同

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

（

）1.chair

chocolate

(

) 2. book

cool Homework 1.预习Cartoon time 标注新单词的音标并读熟悉课文

2.在日常生活中灵活使用这些句型

板书设计：

Unit4 Seeing the doctor

1. What’s wrong with you ?

I/We have…

What’s wrong with them?

They have…

What's wrong with him/her/it?

He/She/It has…

2.You should /should not…

得：

课

后

反

思

失：

纠：

课

题

Unit4 Seeing the doctor 课型

新授

课时

共 6 课时

第 4 课时

学习目标

1.复习句型What's wrong with…？He has a…/Sb. shouldn't do sth. 2.能用正确的语音，语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。

3.熟练运用口头英语Can you help me ?/Oh,no!/How do you feel now? 4.能熟练运用句型What's wrong with…？He has a…/Sb. shouldn't do sth.进行日常交流。

教学重难点：

1.能正确听说读写单词和新短语

giraffe neck hurt be happy to can you help me hear well sure 2.能正确听说读写句型：What’s wrong with you ? I have…

易混、易错点：giraffe和

shouldn’t 的读音。

学生认知基础：已学过类似句型Can I help you？

学情分析

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

时间分配

教法与学法

教学准备

学 19 讲 5 练 16 交际法

趣味教学法

课件、磁带、录音机等。

学生活动

教师助学

课后改进

Step 1

Warming-up

T:1. What’s wrong with Su Hai? What should she do?

2.What’s wrong with Mike? What should he do? What

should not he do?

Step 2 Pre-task 教师出示图片(1)猜测，并用英语说出答案

教师检测答案，(2)观察其余的四幅图，并完成相应的练习。

(3)预习Listen and choose板块的三个问题，带着问题来并作出评价

听录音。

(4)根据复述录音内容并校对答案。

教师播放录音

Step 3 Task1 教师出示图片(1)引导学生讨论who where what,然后聚焦在Bobby在四并提出问题

幅图里的活动，要求学生用What’s wrong with the

rabbit/elephant/monkey/giraffe描述。

跟读模仿，并要求学生注意兔子，猴子，长颈鹿和大象

的语气。

Step 4 Task2复述故事

1.阅读故事2.邀请学生以Bobby或者第三人称为视角，教师播放录音

叙述动物们就医的经过。3.四人一小组用头饰进行角色表(2)教师设计阅演，注意语气语调和任务表情。

读任务，以检查Step 5 Task3

Ticking time 学生的理解情随堂小练习

况。

一

英译汉

1.hear well

2.have a rest

二

辨音

（

）1.hear

near

(

)2.today

no Step 4 Summary

小组讨论交流本节课的得失，其余组可自由补充。

本节课我们通

过练习复习巩

固了本单元的

重点句型：通过

Cartoon time的

学习，不仅复习

巩固了本单元

的重点句型而Step5Homework 且还学会了请1.复述story time 求用语：Can 2.抄写本版块的词组三遍，默写一遍。

you help me?懂板书设计：

得给予别人力

Unit4 Seeing the doctor 所能及的帮助

Phrase

是一件很快乐

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Rabbit

ear

hear

What’s wrong with you?

Elephant

nose

eat or drink

What’s wrong with you?

Monkey

arm

can’t write

I can’t …

Giraffe

neck

Can you help me?

的事，希望同学们利用课后时间巩固操练。

课

后

反

思

得：

失：

纠：

课

题

Unit4 Seeing the doctor 一、教学目标： （一）基础知识

课型

练习课

课时

共 6课时

第5课时

复习句型What's wrong with…？He has a…/Sb. shouldn't do sth. 能用正确的语音，语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。

熟练运用口头英语Can you help me ?/Oh,no!/How do you feel now? （二）基本技能

学习目标

能用正确的语音，语调朗读本课内容。

2.能熟练运用句型What's wrong with…？He has a…/Sb. shouldn't do sth.进行日常交流。

（三）综合素质

通过交际的过程，培养学生自主学习能力和合作能力。

通过本课知识点学习，培养学生乐于助人的品质。

学情分析

教学重难点：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

1.能正确听说读写一下单词和新短语 giraffe neck hurt be happy to can you help me hear well sure 2.能正确听说读写句型：What’s wrong with you ? I have…。

易混、易错点：重点句型的灵活运用

学生认知基础：学生已经很熟练对五官名称及病情的英语表达。

时间分配

教法与学法

教学准备

学 10 讲 8 练 22 小组竞赛

游戏

课件、磁带等。

学生活动

教师助学

课后改进

Step 1

Warming-up

T:1. What’s wrong with Su Hai? What should she

do?

What’s wrong with Mike? What should he do? What

should not he do? 提示以指导学Step 2Presentation 教师出示图片

T:There are five pictures here. Please guess What’s wrong with them? 学生猜测，并用英语说出答案

例如：Picture 1:He is very hot.教师引导：What should he do?学生说出答案。

教师让学生观察其余的四幅图，并完成相应的练习。

教师检测答案，并作出评价

教师让学生预习Listen and choose板块的三个问题，带着问题来听录音。

生总结归纳同类的词汇

医生询问病情，同义句为

一般用于播放录音，学生根据复述录音内容并校对答案。

用法：Step3 Cartoon time的教学

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

教师出示图片并提出问题，引导学生讨论who What’s where what,然后聚焦在Bobby在四幅图里的活matter? should为情态the 动，要求学生用What’s wrong with the 动词，此句没有rabbit/elephant/monkey/giraffe描述。

单复数和时态The rabbit’s ear hurts. The elephant’s nose hurts. The monkey’s arm hurts. The giraffe’s neck hurts. 教师播放录音，要求学生跟读模仿，并要求学生的变化。

此问句的结构为动词原形? 答句的结构为：主语+should+：What+should+注意兔子，猴子，长颈鹿和大象的语气。教师可动词原形

以设计如下的阅读任务，以检查学生的理解情况。

例如：

How does the rabbit feel now? How does the rabbit feel now? How does the rabbit feel now? Can Bobby help the giraffe at last? Why? 复述故事

教师要求学生阅读故事，然后邀请学生以Bobby或者第三人称为视角。叙述动物们就医的经过。然后教师可以找出关键词并板书在黑板上，帮助学生进行复述，在学生复述熟练的基础上，可以安排四人一小组用头饰进行角色表演，注意语气语调和任务表情。

Step4

Ticking time的教学

Step5

Consolidate the new knowledge P44 完成练习

随堂小练习

一

英译汉

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

hear well

2.have a rest

二

辨音

（

）1.hear

near

(

)2.today

no Step 4 Summary 本节课我们通过练习复习巩固了本单元的重点句型：What's wrong with you? I have…句型，通过Cartoon time的学习，不仅复习巩固了本单元的重点句型而且还学会了请求用语：Can you help me?懂得给予别人力所能及的帮助是一件很快乐的事，希望同学们利用课后时间巩固操练。

Step5Homework 复述story time 抄写本版块的词组三遍，默写一遍。

板书设计：

Unit4 Seeing the doctor

Rabbit

ear

hear

What’s wrong with you? Elephant

nose

eat or drink

What’s wrong with you? Monkey

arm

can’t write

I can’t …

Giraffe

neck

Can you help me? 得：

课

失：

后

反

纠：

思

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

学习目标

Unit4 Seeing the doctor 课型

练习课

共 6课时

课时

第6课时

Unit4的课堂练习及知识点归纳

教学重难点：

学情分析

帮助学生归纳总结本单元重点知识点，带领学生归纳总结并学会运用。

易混、易错点：重点句型的灵活运用

学生认知基础：学生已经很熟练对五官名称及病情的英语表达。

时间分配

教法与学法

教学准备

学 10 讲 8 练 22 小组竞赛

游戏

学生活动

1.感觉 feel 2.检查 check 3.应该 should 4.牙医

dentist

5.任何东西 anything 6.就寝时间 bedtime 7.长颈

鹿 giraffe

8.脖子

neck

9.发烧

fever

10.头疼

headache

一．单词

教师助学

课后改进

提示以指导学12.

牙疼 toothache 13.药 medicine 14.牙齿 tooth 生总结归纳同类的词汇

（teeth）

11.感冒 cold

温度 temperature

以小组为单位选代表教读词汇

二．词组

1.看医生 seeing the doctor 2.头疼 have a headache

3.休息一下 have a rest 4.吃一些药 take some

medicine 5、一些温水 some warm water 6.刷牙 brush

one’s teeth7.喝水 drink water 8.吃糖 eat sweets

9.睡觉前 before bedtime

17.耳朵疼 ear hurts 18.不能写 can't write

19.指向 point at 20.长脖子 long neck 教师和学生一起总结

三．句型

1.你怎么了？ What's wrong with you？

2.我得了头疼。I have a headache. 15.鸡 chicken 16.三月 March 20.长椅 bench 21.

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

4.你应该在家里休息。You should have a rest at home.

3.医生我该怎么办？What should I do，Doctor？

5.你应该吃些药喝些温水。

water. 6.你不应该吃太多的糖。You shouldn’t eat too many sweets. 7.你应该早上和睡觉前刷牙。

You should brush your teeth in the morning and before bedtime. 小组选代表提词组，其他学生起立抢答。

四．语法总结

1.

What’s wrong with you? 你怎么了？

2.You shouldn’t eat too many sweets.你不应该吃太多的糖果。

You should take some medicine and drink some warm 用法：一般用于医生询问病情，同义句为What’s matter? should为情态动词，此句没有单复数和时态的变化。

此问句的结构为动词原形? ：What+should+the 组长安排任务，进行句型训练。

含有情态动词should的句型改为一般疑问句，句式结构答句的结构为：主语+should+为：

Should +主语+动词原形+其他成分？

动词原形

肯定回答：Yes，主语+should. 否定回答：No，主语+needn’t

得：

课

后

反

思

纠：

失：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Unit4 单元测试卷

主备人: 李

素

丽

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Unit 4

Seeing the doctor

单

元

测

试

卷

听力部分

．听录音音,根据问句选择合适的答句 ( )l.A.I have a headache· B.He has a fever. C.she has a bad cold ( )2.A.You should have a rest. B.He should take some medicine C.Yes,Ido. ( )3.A. He can go there by bus. B.We can go there by bike. C.She can sing here. ( )4.A.Yes, I do. B.Yes, I don't C·No, you can't. ( )5.A.Yes,he is. B.No, he isn’t C.yes, she is.

笔试部分

一．英汉互译(每题l分,共l0分)

l. let me check 2.休息一会儿 3.

brush one's teeth 4.喝一些热水 5. eat sweet 6.服药 7.in March 8.指向 9.come home 10.他的长脖子

二．单项选择

（ ）1.The boy points the sign the wall. A.at, in B.at, on C.on, on ( )2.You must come home early, it’s dark outside 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

A.to B./ C.in ( )3.What’s wrong with ? He has a bad cold. A.her B.him C.his ( )4.What’s wrong with ? My arm . A.hurt B.hurts C.hurting ( )5.It’s cold outside, you should your coat. A.take on B.take off C.put on

三．给下面句子排成通顺的对话

（ ）What’s wrong with you? ( ) You should have a rest. ( ) I played football,but I hurt my leg. ( ) I’m sorry to hear that. ( )What should I do? ( )Thank you, doctor.

四．书面表达

以三幅图为例，以“What’s wrong with him”为题，写一篇小作文。

要求：语句通顺，书写认真，不少于四句话。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。