Section A教学设计

Unit7 How old are you? 教学设计

学情分析：

本单元是湘鲁版三年级上学期unit7，此阶段学生有了一定的英语基础。这个单元要是关于生日和年龄的话题进行英语会话。

前面我们已经学过How are you?和one to ten的表达，所以在这个关于年龄（How old are you?-----I’m …… years old.）

话题上我觉得学生应该能够准表达。

教学工具：

头饰帽，句子卡，小礼品，礼物，生日贺卡，多媒体

教学目标：

一、知识目标

1、学会用英语表达生日快乐Happy birthday!。

2、能够听说、认读句型How old are you?以及回答I'm …years old. 二、能力目标

能用英语就他人的生日进行简单交流并询问对方年龄。

三、情感目标

1、让学生懂得同学之间应和谐相处，互相关心。

2、提高学生学习英语的兴趣。

教学重难点：

本课时的重点是能够听说并认读句型Happy birthday!和How old are you?以及回答I'm... years old.

难点是根据问题How old are you? 正确流利地回答出自己的年龄及Happy birthday的准确灵活运用。

教学方法：情景教学法

教学过程；

Step1

Warming up（2 minutes）

1、Greeting. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. 2、Free talk. T: How are you? Ss: I'm fine. Thank you! T: How are you? S1: I'm fine. Thank you! T: How are you? S2: I'm fine. Thank you! Ss: How are you?(请学生们问候老师）

T: I'm fine.Thank you! 设计意图：通过复习How are you?为我们后面学习的How old are you?做好铺垫。而且师生相互问可以拉近师生距离，建立融洽的师生关系。

Step2、

Revision（5minutes) 1、let's listen to the song "Ten little Indian boys"

One little two little three little Indians, Four little five little six little Indians, Seven little eight little nine little Indians, Ten little Indian boys. Ten little

nine little eight little Indians, Seven little six little five little Indians, four little three little two little Indians, One little Indian boy. 2、T: Now, take out your fingers.Let's count from 1 to 10. (出示课件one to ten英文，认读1-10，学生跟着老师数到几就伸出几个手指。) Ss:one two three four five six seven eight nine ten. T:Please read from 1 to 10 together.(全班同学齐读1到10）

3、Activity:将全班同学分成两个大组，进行报数比赛。每次在每组中抽取10个同学，进行比赛。

设计意图：首先通过音乐营造轻松愉快的学习氛围，音乐的内容刚好是我们今天要用到的数字。然后通过认读1到10的英语，再到运用数字来报数。在这里设计了分组比赛，能够调动学生的积极性，增强他们的集体荣誉感。

step3:Presentation and pratice（20minutes) 1、学习句型Happy birthday. T：Let’s listen and sing.

（多媒体播放Happy birthday的歌曲，学生跟着旋律边听边唱中文版，也有些同学会跟着唱英文版的。）

T：同学们这是什么歌啊？

Ss：生日歌。

T：那你会用英语唱这首歌吗？生日快乐用英语怎么说呢？

(板书Happy birthday！生日快乐！并要求学生在作业本上正确书写，注意字母i和y的书写) Ss: Activity1先跟读单词,再读句子（读happy时要注意表情，birthday可以按音节读）。

Activity2男女生读。

Activity3大小声读句子：老师大声读，学生就小声读，老师小声读，学生就大声的读. T:今天我们班上刚好也有一位同学生日，那么今天是谁的生日呢？请我们的主角站起来（课前安排好一位同学)，让我们一起对他说“生日快乐！”

Ss:Happy birthday！

S(生日):Thank you.(老师点拨:在别人祝你生日快乐时你应该主动跟别人说谢谢。）

T: Happy birthday to you!（老师再单独对这位同学说Happy birthday to you!并解释意思祝你生日快乐!）

T:那么我们一起给我们的小寿星唱英文版的生日快乐歌吧！(播放多媒体音乐)

2、学习句型How old are you? I’m ten years old. （板书课题How old are you?) T：你们想不想知道我们的小寿星今年几岁了呢？问别人几岁我们用英语How old are you ?表达。 (板书How old are you?你几岁了？以及口述它与How are you?的区别) Ss:跟读三次How old are you?一次比一次声音大。

T:老师我今年29岁了。I’m 29.(老师用自己生日引出回答，这样学生会更加好奇认真，为后面这个生日的同学怎样回答做好铺垫。）

(板书I’m +数字) T: How old are you?(老师问今天生日的这名同学。) S（生日）:I’m ten.

（板书I’m ten.）

T:我十岁了还可以用英语I’m ten years old.

（板书I’m ten years old.我十岁了。讲解years old的意思) Ss:跟读I’m ten years old.

Ss: Activity1 跟读对话---How old are you? ---I’m ten years old.

Activity 2 抽取举手的好学生领读对话。对于领读的同学奖励小礼物并对他说This is for you。为后面做好铺垫。

T:How old are you?(教师随意抽取学生问学生的年龄) Ss(抽中）：

I’m ten/nine/eight years old.

T:所以同学们你们如果想知道别人多少岁应该怎样问呢？

Ss: How old are you? T:Now let’s work in pairs.

(同桌之间轮流问对方年龄，并把两人之间的对话写在自己的作业本上。) Ss:Work in pairs. --How old are you? --I’m ...years old.

T:抽取一些同学检查对话。教师给与表现好的同学一些小奖品并说This is for you.给后面做好铺垫。

3、学习句型This is for you. T:今天是某某同学的生日，老师除了跟你说生日快乐，也给你准备了一份小礼物。把礼物送给小寿星并引出This is for you. （板书This is for you.这个给你。）

Ss: Activity1 跟读This is for you. (同学们一边读手里一边拿着一样东西作为礼物做出送人的动作) Activity2金手指游戏读句子。

（老师伸出几个手指头同学们就读句子几次，这样能够使学生专注听课，也能复习数字） 老师在学生读的过程中要及时评价，多用表扬语言如:good,great,very good,excellent,well done等

设计意图：首先我们要求学生跟着旋律哼唱中文版的生日快乐，引入Happy birthday!然后用班上同学的生日设计情景，使课堂更加真实。在单词和句子教学中又采用了听说读写相结合，有些还配合动作来增强课堂的趣味性。目的主要是通过各种活动来激发学生的学习兴趣，巩固知识，运用知识。

step 4 Consolidation（11minutes) T:今天不仅是某某同学的生日，我们还有一个男孩也过生日呢？

Open your book to page 43。Who is he？

Ss: Zhou Lin. T:我们看看哪些人在给周林过生日呢？

Ss: Wang Li, Amy, Li Xiao and Andy. 1、听课文回答问题。

T:Listen and answer” How old is Zhou Lin?周林几岁了？”

Wang Li: Happy birthday! Amy:How old are you? Zhou Lin:I’m ten years old. Li Xiao:This is for you! Zhou Lin:Oh,thank you. Ss: Ten. 2、读课文。（学生跟读课文）

3、角色表演课文。（学生带上头饰帽和礼物表演课文）

4、巩固运用课文（玩传生日贺卡游戏）

方法：老师播放多媒体生日歌，并将一张生日卡片给一位同学，同学之间可以任意传生日卡片，音乐停止，生日卡片落在谁的手里，今天假设就是谁的生日。

大家齐声对他说：Happy birthday！该同学说:Thank you！大家问How old are you ? 该同学按实际回答I’m…years old.大家做出送礼物的动作说:This is for you.该同学说：Thank you! 然后再放音乐，反复练习。鼓励学生积极参与，大胆发言，教师及时出评价。

设计意图：通过回归课文，巩固知识。 Step 5 Summary (1minute) T:同学们，今天我们主要学习了怎样祝贺别人生日以及问别人的年龄，你们都学会了吗？现在我们用英语怎么祝贺别人的生日呢？

Ss: Happy birthday！

T: Yes, very good. 那么我们怎么询问别人的年纪，并且回答呢？

Ss: How old are you?

I am …years old.

T: Great! 今后我们同学之间要和谐相处、相互关心。

Step 6 Homework (1minute) 1、读课文（P43) 2、在家用今日所学句型问你的家人多少岁了，把他们写下来。（至少三人）

3、预习下节课的生字。

Blackboard

design. Unit7 How old are you? Happy

birthday. 生日快乐。 Happy birthday to you.祝你生日快乐。 How old are you? 你几岁了？

I’m 29.

I’m+数字。

I’m ten years old. 我十岁了。

I’m ten (10). This is for you.这个给你。

教学反思：

本课主要学习有关生日、介绍年龄等内容，培养三年级学生初步用英语交际的能力。在上课前我通过唱英语歌曲复习与本节课有关的数字内容，通过歌声来调节情绪,营造英语学习气氛,并通过唱歌集中学生学习的注意力。对于课文的重点句型我通过先前假设一个同学的生日把重点串起来，使学生一直保持着学习的热情，感觉今天学习的内容都发生在我的身边，使学生们身临其境。在新知学习中，我采取了群组合作和创设情境的方法。群组学习是新课程倡导的学习方式，它培养了学生的自主学习能力和合作精神。在重难点句型上我运用各种活动来操练，大部分学生能读并运用所学句型。

当然，本节课还有很多不足之处。教师的肢体语言不够丰富；有些教学活动时间分配不够合理，前面操练的时间过多，使得对后面知识的讲解有些仓促。对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握“happy、

birthday”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，在以后上课时要注意时间的调整分配。

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