C公开课教案

Unit 1 My classroom 单元备课

教材分析：本单元教学内容为PEP英语四年级上册

第一单元。本单元学习的主题是了解新班级。主要

的语言结构与功能：Part A ：What’s in …?……

向别人询问及介绍自己的班级物品。Part B: This

is the new classroom. The door is ….用已学的

知识描述自己的新班级。本单元共学习16个词语，

其中classroom, window, blackboard, light,

picture, door, teacher’s desk, computer, fan,

wall, floor等11个为四会词语，really, near,

TV, clean, help为三会词语。语音：元音字母a在开音节单词中的双元音发音/ei/. 学生分析:

学生已有的生活经验：经过三年级一年的学习，学

生已经有了一定英语知识基础。刚开学，学生和同

学见面会非常高兴，升入四年级换了新教室，学生

的学习热情都很高，这些情况与本单元的知识内容

相符。

学习习惯和方法：学生已经有了初步的自主学习的

能力，如利用音标认读简单的词语，能在自主学习

的过程中找出自己不会的内容，并能在小组合作学

习中解决问题，在全班交流中积极的提出问题。

学生的心理品质：学生的学习兴趣很高，尤其是刚

升入四年级，新换了学习环境，利用学生高昂的学

习情绪学习本单元的知识内容，会收到很好的学习

效果。

教学目标：

1、

知识与技能目标：a.能够听、说、读、写

单词classroom, window, blackboard, light,

picture, door, teacher’s desk, computer, fan,

wall, floor.能够听、说、认读词语really, near,

TV, clean, help. B. 能够听懂、会说句型，并能

够在情境中运用句型What’s in …? ……向别人

询问及介绍自己的班级物品。Part B: This is the

new classroom. The door is ….用已学的词语及

句型描述自己的新班级。C.能够正确说出元音字母

a在开音节单词中的双元音发音/ei/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

2、过程与方法: 通过预习、自主探究学习，了

解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难

的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组

交流等形式练习熟读词语及句型，利用班级物品、

多媒体课件教具辅助教学，激发学习兴趣；学生再

利用新班级这个情景，练习、巩固和拓展本单元的

词语、句型和对话，在生活中运用英语知识。

3、情感态度价值观:培养学生的学习英语的兴趣，激发爱班爱校的情感。

教学重难点: 教学重点: 1、能够听、说、认读、写单词

classroom, window, blackboard, light, picture,

door, teacher’s desk, computer, fan, wall,

floor；能够听、说、认读词语really, near, TV,

clean, help。2、能够听懂、会说句型，并能够在

情境中运用句型What’s in …? ……向别人询问

及介绍自己的班级物品。利用 This is the new

classroom. The door is ….句型描述自己的新班

级；3、能够正确说出元音字母a在开音节单词中的

双元音发音/ei/，并能够根据其发音规律拼读学过

的语音例词。

教学难点：能够正确说出元音字母a在开音节

单词中的双元音发音/ei/，并能够根据其发音规律

拼读学过的语音例词；区分Let me ,let us的用法；

了解什么是开音节词语。

课程资源:1.新班级的情景图片。2.桌椅等实物。3.

单词卡片4. 课件、录音机，磁带

预存问题及建议：

1、

Let me和 let us的用法学生会弄混。先

出示Let us=let’s学生了解let’s是让我们的意

思，再猜一猜let me的意思。再利用学过词语说句

子。

2、在教学过程中，特别是在刚开学阶段，学生

的玩心较强，教师可以设计一些学习活动如游戏、

竞赛等激发学生的学习兴趣。创设生活情境，帮助

学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

Unit 1 My classroom 第一课时 新授

学习目标：

1.

知识与技能：a.听、说、认读We have a

new classroom. Where is my schoolbag? It’s

near…. Let me …. Let’s….等句子。b.能熟读

句子并能在具体情景中运用。C.了解Let me, Let’s的用法。

2.

过程与方法：通过预习对话，了解对话的

内容和自己不会的地方，利用单词表和音标认读单

词classroom, computer, schoolbag, window,

clean，near；通过领读、跟读、同桌互读等形式练

习熟读对话，再在新班级的情境中小组内交流运用。

3.

情感态度目标：激发兴趣，培养学生良好

的听课习惯和爱班爱校的情感。

学习重难点：

学习重点：1.听、说、认读We have a new

classroom. Where is my schoolbag? It’s near….

Let me …. Let’s….等句子。2.能熟读句子并能

在具体情景中运用。

学习难点：区分Let me, Let’s的用法。

课件: 1、学习目标。2、班级情景图。

前置性作业：1、

预习对话，找出Let’s start

中的新单词、自己不会的单词或句子，及本课的重

点句型。2、了解Let me, Let’s的用法。

学习过程: 一、情境创设：

1.

Greeting：How are you?

Nice to meet you. 2.

Free talk and Review：How many desks

do we have? 二、出示目标：

1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的

完成预习作业1和2的得两颗星。

2.能熟读句子并能在具体情景中运用。

3. 能熟练地运用Let me和Let’s。

三、检查预习：

小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：多数学生能较好的完成预习作业1的内

容，对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。

措施：通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极

的完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自

选完成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预

习习惯。

四、小组交流：我的预习收获

预想：个别学生能熟读本部分内容，多数学生

能说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。

措施：先提出组内交流的要求，如：1、找出本

课的新单词或短语，并读一读。2、说一说本课的重

点句型，读一读并了解句意。3、说一说自己不会的

词或句子，再交流学习。4、Let me, Let’s的用法。再在全班汇报交流中进一步学习、复习。

五、展示提升：

1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的

重点句型。C.小组内没有解决的问题。D. Let me,

Let’s的用法。

预想：1、bowl一词多数学生都不会读。

2、Let me, Let’s的用法学生说得不完整。

措施:1、教师给出bowl的音标，学生先试着读

一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认读the

fish bowl,并了解汉意。

2、先了解Let’s=Let us,是让我们的意思，

Let me是让我的意思，是单数；Let me和Let’s

后面都接动词原形。学生再分别用Let me和Let’s

说几个句子，巩固用法。

2、分组读词读句子说汉意。

预想：在读句子时，个别学生将Let me和Let’s读混。

措施：

将读混的Let me和Let’s 的句子分

别板书并将Let me和Let’s标记，学生再认真看

一看后读一读，同桌互相纠正练习。

达标测评：

一、英译汉：

1 let me ○2 let’s ○3a new classroom

○④clean the desk ⑤my schoolbag⑥Excuse me

二、

连词成句：

1 is where schoolbag my ○

2 me clean let the windows ○

三、选择：

1 We____ a new classroom. ○ A. has B. have 2 Let’s _____ the fish bowl. ○A. cleans B. clean

预想：连词成句me clean let the windows学生容易做错。

措施：学生先了解是let me的句子，说一说后

再写，会好一些。

课后作业：1、把短语写在笔记本上。

2、熟读对话，写一写汉语意思。

板书设计：

Unit 1 My classroom Let me________________.

作业批改记录：

Let us________________. Clean the____.

反思：

Unit 1 My classroom A Let’s talk＆learn

第二课时 新授

学习目标

1.知识与技能目标：a.要求学生能听、说、认

读、classroom, window, blackboard, light

picture, door等词语；并能在“What’s in the

classroom?”句型的答语中运用这些词语。b.能熟

读Let’s talk部分，并能做替换词练习或分角色

表演对话。

2.过程与方法：学生通过自主探究找到学习的

难点，在班级中通过交流学习解决问题。通过竞赛、

游戏等任务活动，培养学生主动思维、用英语思考

以及解决某些问题的能力。

3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，

引导学生用英语进行简单的交流，激发他们的学习

兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

学习重点、难点:

学习重点：能听、说、读classroom, window,

blackboard, light， picture, door等词语；并

能在“What’s in the classroom?”句型的答语中

运用这些词语；熟读Let’s talk 部分。

学习难点：用本课所学词语描述班级物品；名

词复数的读音。

课件：1、教学目标

2、

名词复数的图片

前置性作业：1、预习Let’s talk和learn 部分

2、找出你知道的与颜色有关的词语。

教学过程

一、

情境创设：

1. Free talk.

T: Good morning, boys and girls！

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!

2.Listen and do.

二、出示目标：

1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的

完成预习作业1和2的得两颗星。

2.能听、说、认读、classroom, window, blackboard, light picture, door等词语；并能

在“What’s in the classroom?”句型的答语中运

用这些词语。

3.能熟读Let’s talk部分，并能做替换词练

习或分角色表演对话。

三、检查预习：

小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：个别学生的汉语意思写的不清楚。

措施;在检查过程中，发挥小组长的作用，由组

长设定自己小组的预习标准，节约检查时间。

四.

小组交流：1、我的预习收获

2、替换词练习或表演对话

预想:1、新的汇报内容学生不太熟，汇报起来

有点混乱

。

2、Really ? 的语调有争议。

3、在回答“What’s in the classroom?”一

句时，复数如desks, chairs等的复数形式学生落

下。

措施:1、在合作学习前学生先说一说汇报内容

后再进行学习，教师及时指导。

2、学生先观察后说一说怎样读,再总结really

作为语气词时用声调读；学生同桌互相纠正语调，

再全班读。

3、在指导过程中，提醒学生有多个的要加复数。

五、展示与提升:

1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的

重点句型。C.小组内没有解决的问题。 2. 替换词练习或表演对话。

预想：在表演对话时，多数学生不会注意模仿

语音语调。

措施：在小组合作练习对话前，先听录音，学

生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师

的评价侧重语音语调。

达标测评：

一、

选不同类

：

1、（

）A. light B.picture C. mother

2、 ( )A.door B.window C. classroom

二、选择：

（ ）1、____ in the classroom? A. what’s B. Where’s C. What’s ( )2、Let’s __ and ___.

A. go, see B. go, sees C. see,goes

预想：2、Let’s __ and ___.A. go, see B.

go, sees C. see,goes一题学生有错的。

措施：先让学生说一说应填什么，再让学生说

说汉语意思，之后让学生说一说为什么选A（Let’s

后面接动词原型）。

Homework:

一星：听、说、读classroom---door几个词语，熟

读Let’s talk。

二星：听、说、读、写classroom---door几个词语，

熟读Let’s talk。

三星：听、说、读、写classroom---door几个词语，

复述Let’s talk，理解Let’s talk部分的汉语意思。

板书设计：

Unit 1 My classroom What’s in the classroom?

___________________________ 反思：

Unit 1 My classroom 第三课时 新授

学习目标：

作业批改记录：

1、知识与技能: a.要求学生能听、说、认读、

fan, wall, teacher’s desk, floor, computer

等词语；并能在“描述新班级时”运用这些词语。

b.能熟读B 部分Let’s talk，并能做替换词练习

或分角色表演对话。

2、过程与方法：学生通过自主探究、合作交

流的学习方式让学生发现问题解决问题，再通过交

流运用、竞赛、分角色表演等方法巩固练习。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，培养学

生运用英语的能力和说英语的良好的习惯。

学习重难点;

重点：能听、说、认读、fan, wall, teacher’s

desk, floor, computer等词语；并能在“描述新

班级时”运用这些词语；能熟读B 部分Let’s

talk，

并能做替换词练习或分角色表演对话。

难点：简单的介绍自己的新教室。

课件：1、教学目标。

2、教室的图片。

3、颜色

前置性作业：1、预习B部分的Let’s learn和

Let’s talk部分。2、收集与clean有关的短语。

教学过程：

一、

情境创设：

1. Free talk.

T: Good morning, boys and girls！

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!

2.Free talk.(表演对话)

二、出示目标：

1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的

完成预习作业1和2的得两颗星。

2.能听、说、认读fan, wall, teacher’s desk,

floor, computer等词语；并能在“描述新班级时”

运用这些词语。

3.能熟读Let’s talk部分，并能做替换词练

习或分角色表演对话。

三、检查预习：

小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：个别学生第二个预习作业完成的不好。

措施：由小组长检查评价，在小组内说说自己

收集的clean的短语，再在组内读一读。

四.

小组交流：1、我的预习收获

2、替换词练习或表演对话

3、介绍新教室。

预想:1、新的汇报内容学生不太熟，汇报起来

有点混乱

。

2、在介绍新教室的时候复数形式学生容易丢。

措施:1、在合作学习前学生先说一说汇报内容

后再进行学习，教师及时指导。

2、同桌互相检查指出错误，提醒学生有多个的

要加复数。

五、展示与提升:

1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的

重点句型。C.小组内没有解决的问题。 2. 替换词练习或表演对话。

3.指学生介绍自己的新教室。

预想：1、在表演对话时，多数学生语音语调模

仿不正确。

2、在介绍教室时，部分学生的介绍顺序混乱。

措施：1、在小组合作练习对话前，先听录音，

学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教

师的评价侧重语音语调。

2、提醒学生介绍教室时可以按从上到下或从前

到后的顺序，这样才会有秩序。学生同桌互相纠正、

修改。

达标测评：

1、

汉译英：

Clean the classroom clean the windows clean the desks clean the blackboard 2、连词成句: ①me clean let windows the ②help me you let ③door is the orange 预想： door is the orange容易出错。

措施：和学生一起总结句式结构，The+名词+is+形

容词，学生再练习。

课后作业：

一星：听、说、读teacher’s desk---floor几个

词语，熟读Let’s talk。

二星：听、说、读、写teacher’s desk---floor几个词语，熟读Let’s talk。

三星：听、说、读、写teacher’s desk---floor几个词语，复述Let’s talk，理解Let’s talk部分的汉语意思。

板书设计：

Unit 1 My classroom Let me_______ This is the new classroom. The door is orange……. 反思:

作业批改记录：