Lesson 27教学评价实录

教学设计

教师姓名

宋

晨

五年级上册

Unit 5 Lesson 27

教材版本

课时

人教（精通）

2011课标版

第一课时

课题名称

教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以小组闯关指导思想与理论基础（课标阐述）

竞赛作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式。五年级是小学生学习英语的重要阶段，这一阶段的重要任务就是在于激发并保持学生学习英语的兴趣，所以在设计教学时，我更加注重情境性，全体性，尽可能的让不同层次的学生在这节课上都有所得，哪怕只是小小的改变与进步。这个年级的学生虽然已经有了一定的英语基础但在学习方法上，学习策略上还有缺陷，因此我会更加重视听说读写等学习习惯的养成。另外，这个年龄发展阶段的学生比较活泼好动，因此基于这种情况，我在教学中设计了参与性,竞赛性更强的闯关游戏环节，调动学生的学习兴趣。通过本课的学习,找到学生的兴趣点,从而激发学生英语学习兴趣。

在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈This is句式的复习；⒉单词的回顾与讲解；⒊对话教学；⒋主题升华，情感教学。在处理这四部分的教学内容时，我把重点放在教学内容

了核心句型的讲解上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

Key Words: 教学项目

fish

hen

goose Basic Sentences: Is that your elephant？

No，it isn’t. Is that your fish?

Yes, it is. 教学方法

任务型教学法、多媒体教学、小组合作学习法、全身反应教学法

教学手段及信息技术运用分析

利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

1.能够正确听、说、认读单词fish,hen,goose,并能正确听说读写单词。. 2.能在活动中运用一般疑问句，进行询问。运用感叹句型进行问答来表答感叹，赞美语气。

(一)知识与技能

3.能够运用本课所学语言在真实语境中与同伴交流,进一步了解一些中西方文化差异的小知识。

教学目标

(二)过程与方法

使学生学能够在现实生活中应用句型并做出相应的回答，学生通过小组合作表演,知识链接,形成语言输出,提高语言综合运用能力。

围绕本课学习,使学生感悟到周日的生活安排也应是充实而有意义的。通过多(三)情感态度价值观

样的课堂活动，让学生感知到英语就在其身边，触手可及。

培养学生喜欢学习，热爱生活的良好心理状态，让每一个学生都充满正能量。

教学重点

句型“Is that your elephant?

No，it isn’t.”和“Is that your fish? Yes, it is.”的使用。

单词fish,hen,goose的听,说,读,写,运用。

教学难点

教具准备

英语书，图片、卡片、实物玩偶、多媒体课件

学习者分析

教学难点:真实情景中如何正确运用所学的句型进行语言交际。

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，五年级的学生虽然已经有了一定的英语基础但在学习方法上，学习策略上还有缺陷，因此我会更加重视听说读写等学习习惯的养成。另外，这个年龄发展阶段的学生比较活泼好动，因此基于这种情况，我在教学中设计了参与性,竞赛性更强的闯关游戏环节，调动学生的学习兴趣。通过本课的学习,找到学生的兴趣点,从而激发学生英语学习兴趣。

Teaching Process 教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity

预设学生活动

Ask and answer the questions each other life. A: My name’s….

I’m….. Yes,I do. I’m from….

I come from….

It’s ….

课堂气氛。引领学生进入英语学习状态，为讲授新课作好铺垫。

抛玩偶，找同伴完成自由对话，复习学过的句型句式。

观察动物图片引入复习要点，既向学生渗透了新课生学习的兴趣。

逐一播放单词，考察学生句型的引入做铺垫。

设计简单问题，使学生参与课堂活动。

Purpose of Design 设计意图

【Step1】

Warm-up:

1.Greetings：Say “Hello”

2.Sing a song ：“Old macdonald had a farm”

3.Free talk：Make conversations with classmates.

Q: What’s your name?

Do you like English？

How old are you? Where are you from?

What’s the date?

What subject do you like? 4.

Sing a song together. 师生一起演唱歌曲，活跃according to their real

【Step2】Presentation：

Put on the picture of the dialogue on the screen. Introduce it to the students:

Look at the picture here. Show the multi-media to review the words and the Look at the pictures sentence.

and answer the

Look at the pictures and listen to the carefully. blanks

No，it isn’t. ”

Q:

What

can you see in the picture?

3. Make the students show the fruit pictures as soon as the teacher says the words. 4. Show the pictures to present the new words“ hen ” and “cow”.

“Is that your elephant?

6. Listen to the tape and learn the new text.

7. Read the text after the teacher.

5. Ask and answer with the new sentences“Is that your fish?Yes，it is.”

quantity of the things. 知识点又能充分调动起学

teacher’s introduction 对新单词的掌握情况。为 Listen and fill in the

利用图片引出对话人物，

and complete the sentences together.

用火眼金睛的小活动来考察学生对单词的掌握，看

通过角色表演，讲所学句型融入到实际生活情境中。锻炼学生的口语表达能力和英语实际应用能力

分角色朗读，检查学生阅读能力。

说唱环节，利用有节奏感的说唱加深学生对新手知识的了解，并且能放松学【Step3】Activity:

words on the screen.

that your...”

and “Yes,it is./No,it isn’t.”.

3. Let’s chant.

1. Golden eyes: Say the words as soon as possible when the students see the Say the words aloud. 谁能说的又快又准。

2. Role play：The students act the conversations by using the sentences “Is Listen to the teacher Say the chant together.

【Step4】Practice:

the new words on the paper.

2. Ask and answer the sentences by using words we have learnt.

3. Word completion.

4. Questions and answers part

learnt.

Write the new words 生心情。

three times each word. 通过观察，引导学生了解中西方文化差异。

利用人教精通版版教材相关内容，既做到教材的整合，动画的播放，再一次深对核心句型应用的理解，突出重难点。

提出问题，引发学生对自Listen to the order. Ask and answer in groups:

Look at the PPT and as soon as possible. someone read. 1. Give the students the model on the blackboard first, then make them write Answer the questions 调动学生的学习兴趣，加Read together. Then, Try to use other words. 己能力的思考.点名回答问Look at the questions 题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学together first.Listen to 进行暗示。

the tape and catch the

answers. Look at the 结合学生回答问题，利用picture of the dialogue. 大屏幕出示总结，强化学Listen to the teacher’s

生认识并及时安排扩展练introduction.

Count the rabbits.

习。

5. Practice the new sentences with deskmates by using the phrases we have on the PPT. Read 【Step5】Group assignment:

Collect the rabbits. Put them on the blackboard. Ask each group: How many rabbits can you get?

Play the video. Make students think about the Connotation of video

carefully.

learnt in this lesson.

Remember the homework.

自己的感想。

学知识，解决其他疑问。

分等级布置归纳作业，让各个学习程度的学生都能对本课内容有所了解与运用。

Watch the screen,think 认真观看视频，然后说出【Step6】

Summary:

Have them look at the blackboard and read aloud. Make students to summarize what we have learnt in this class.

Sum up what we have 师生互动，总结本节课所【Step7】Homework：

1. One star : Read the text 5 times everyday 2. Two stars: Make your new conversation with your partners.