Lesson 17教案2

教学设计

滨海新区

英语

塘沽二中心小学

李耀红

六年级英语下册第三单元Lesson 17

一教学内容

本课是人教精通版小学六年级下册第三单元第17课

，会话的情境是Li Yan一家来到世界公园，观看世界著名城市及景点的微缩景观：英国的大本钟、塔桥，美国的迪士尼乐园，加拿大的国家电视塔、尼亚加拉瀑布，澳大利亚的悉尼歌剧院。通过阅读教学的方式使学生理解对话内容，听说、认读关于城市和景点的专有名词，知道这些著名景点所在的国家及城市。拓展介绍一些著名景点的相关资料，开阔学生视野，鼓励他们在语境中综合运用本单元所学知识进行旅行、文化等相关话题的交流。 二学情分析

本课的教学对象是六年级学生，他们已有了一定的英语基础，对英语有一定的兴趣，具备了一定的自学能力和语言组织能力，能够进行简单的日常交流。他们大多聪明活泼、勤奋好学，但发言的积极性不是很高，表现不强，针对某一话题综合运用功能性语句进行交际的能力还有待提高，需要教师通过贴近实际的、直观的活动去吸引，激发他们的学习兴趣，寓教于乐，在感知、体验和参与中获取知识，不断提升自己的能力。

三教学目标

知识与能力：

1 在语境中正确理解、听懂、说清、认准、读顺这些专有名词Big

Ben, the Tower Bridge, Washington,D.C., Disneyland, CN Tower,the Niagara Falls, the Sydney Opera House。知道他们所在的城市和国家，并熟练准确地将它们运用到话题交流之中。

2 在语境中正确理解、听懂、说清、认准、读顺下列句子：Would you like to go to...? Of course.I want to see all those famous places.领会其在具体语境中的意义和用法，并能准确运用这些内容进行初步的话题交流。

3 能够依据话题提示，利用本单元功能性语句，在小组中尝试制定旅行计划，乐于倾听他人的建议和敢于表达自己的想法。

4 通过指导学生使用速读、精读的阅读方式进行文本的学习，逐步养成学生良好的阅读习惯。

过程与方法目标：

1在阅读前的活动中注重激发学生的学习兴趣，培养对文章内容的预测能力。

2 在阅读的拓展活动中培养学生搜集和整理信息的能力，了解更多的著名景点，拓宽知识领域，打开知识视野。

3 在阅读后的活动中培养学生综合语言的运用能力，提高语言的理解能力与交际能力。

情感态度和文化意识：

1乐于了解全球知名城市景点的相关信息，比较中外风俗，学习尊重不同文化内涵。

2 积极参与各种教学活动，善于合作，乐于交流，主动将语言运用

于实践之中。

3 认识中国动车和高铁，赞叹世界公园的精妙，感受中国人民的智慧与能干，增强民族自豪感。

四教学重点

1 通过语言的感知、体会，培养学生观察、归类、识别和理解意义用英语思维的学习品质。

2 提高搜集和处理信息的能力，积极完成组内旅行计划的制定，准确使用目标语言表情达意。

五教学难点

1 逐步养成学生主动认读新词汇，乐于拼读语音、探究含义、并尝试模仿运用的习惯。

2通过独立阅读、小组活动等方式着重培养学生主动思考、积极求知、运用所学就熟悉话题进行交流的能力。

六教学准备

教学课件、课堂小卷和世界公园的资料介绍。

七教学过程

（一）Warm-up. 1.

Enjoy the English song “our world”. 2.

Free talk:The world is so big that I want to see it. What country are you going to visit？

[设计意图:通过英语歌曲欢快的旋律充分放松学生的精神，自然过渡到英语的学习氛围里，并由歌曲主题顺势引出free talk的话题，

为学生创设用英语进行表达和交流的机会，同时为新授的内容做好铺垫。] （二）Presentation. 1.

Introduce the famous places which mentioned in the dialogue. [设计意图：将文本内容有机融合，让学生们在真实的场景中，完成对功能性词句的理解和认读，使景、词、句完美结合，充分调动学生的多种感官参与，提高识记效果。] 2.

Introduce the World Park to the class. [设计意图：帮助学生了解这一景点，提高他们利用图书馆、网络等资源查找信息、整理信息的能力，并能从这一伟大精妙的设计里，感受到人民的智慧，祖国的强大，从而增强民族自豪感。] 3.

Learn the dialogue by reading. （1）Watch the video with the question“What famous places are they going to visit?”

[设计意图：在初次感知文本时只要求学生了解一些简单的信息进行反馈，所以答案并不要求一次性或完整性，允许学生提供的信息多一些或是少一些。重要的是每个层次的学生都能够仔细地听、认真地想，并在成功的反馈中体验到阅读成功的快乐。] (2)

Read the dialogue and try to find out the answer of the question “What do they think about the places?”

[设计意图：快速浏览文本的过程中迅速提炼出所需信息完成阅读，是学生们应该掌握的一项阅读技能，尤其对学生们今后的学习更为重

要，所以特别设计这一环节让学生进行实践。] (3)Read after the video and comb the dialogue. [设计意图：模仿地道的英语发音，感受优雅的语调语感，整体梳理文本的脉络，深入理解对话内容。] （三）Practice. 1.

Read the dialogue in groups. [设计意图：合作学习不但有助于学生合作意识的培养，还可以更有针对性地进行辅导，帮学困生降低学习的难度，提高学习的质量。从而深化课文内容的理解，易于领悟文章主旨，并为后面的练习进行铺垫。] 2.

Read the dialogue in class. 3.

Do role-play in class. [设计意图：通过小组成员间的互助，使每一位学生都可以体会到准确朗读的喜悦，并可以顺利地将课本上的文字初步转化成语言进行简单的模仿交际练习。] （四）Application. 1.Introduce some other famous places in the order of the continents. [设计意图：以分享教师的旅行计划为引子，让学生能够借助图片，文字等手段加强对补充材料的理解，尝试自然拼读的练习，在丰富知识储备的同时，加深对世界的认识，学会尊重中西方文化的差异。] 2.Group work:Make a travel plan Hints: This is our travel plan.

We are going to travel around ... In the first ...,we're going to ... Then, we're going to ... . . . Finally,we're going to... We'll have fun. Would you like to join us? 3.Perform the plan to the class. [设计意图：能够进行语言的输出是语言教学的根本任务，同伴间的互助交流又是德育与教学相结合的最有效的教育方式，综合两者设计了此教学活动来锻炼学生的交际能力，为学生搭建展示自我的平台，提高学生们的语言表达能力和想象能力。] （四）Evaluation. 1.

Choose one comprehension exercise to complete . 2.

Check the answers in class. 3.

Evaluate in groups. [设计意图：设计两种自选题目，满足不同层次学生的需要，切实让每一名学生都能在课堂上体验到成功的喜悦。自评（知识掌握）、组评（组内活动）、师评（能力提升）三个不同方面的三种不同的评价方式使评价更客观、更全面、更具体。] （五）Homework. 1.Must do:

(1)Translate the phrases and the sentences. (2)Recite the dialogue or retell the dialogue. 2.Choose to do: (1)Introduce one of your favourite places. (2)Make a travel plan for your summer holiday. [设计意图：必做作业突出对语言运用能力的巩固，是课堂教学有效的延伸和必要的补充；选做作业是指导学生课外学习英语的重要手段；两者有机的结合使课堂与实际生活的联系更为紧密，为学生活用语言奠定了良好的基础。] 八板书设计

Lesson 17 Big Ben/Tower Bridge fantastic Disneyland first,famous,great the World Park CN Tower tallest,amazing Niagara Falls famous Sydney Opera House like [设计意图：将本课知识点以板书的形式进行呈现，使学生更容易找到学习的重点，理解文章的脉络，也可以为后续的小组活动和课堂练习提供一些参考。]