22 狐狸分奶酪教学活动设计方案

人教2011课标版(部编)第三册

22 狐狸分奶酪(第二课时)

【教学目标】

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

2. 复习本课生字词,能正确书写“始、吵、咬、急”,指导书写“急”的心字底。

3. 表演这个故事,初步了解“斤斤计较会失去更多”的道理。

【教学过程】

一、读读写写

1. 上节课,我们读了一个非常有趣的匈牙利民间故事,名字叫——(狐狸分奶酪)

2. 教学“奶”字,老师板书。(歌诀:起笔高高昂起头,点画变短要谦让;点点对齐站得稳,提撇见面不出头。)

3. 再读课题,要求读清楚:谁干什么。

4.上节课,我们已经读了故事,文中的生字都记住了吗?请大家打开听写本。我们来听默几个生字。

好,注意每一个生字宝宝都藏在一组词语中,用心听,认真写。

(1)开始起始始终(听出来是哪一个了吗?)

(2)吵架吵闹争吵(一起说是哪个生字宝宝?)

(3)咬伤叮咬咬一口(自己听,不出声)

(4)着急急匆匆心急吃不了热豆腐(看谁写得又好又快?)

(默写:始吵咬急)

学生默写时,老师关注写字姿势:头正、肩平、臂开、身直、足安。

5. (实物投影仪出示)看看这些字你都默对了没有,错误的自己订正一遍。字不仅要写正确,还要写规范,写美观。谁有信心来展示自己的字?我们来对照田字格里字,你觉得哪些字写得好看。

教学“急”(歌诀:卧钩圆转钩向心,心字三点点点高。)

教师范写,学生练习书写,反馈。

二、读读想想

1. 看来,字掌握得很好。课文读得怎样了,老师来检查一下。(指名6位学生分节朗读课文)

2. 6位同学读得正确,流畅。想不想听听老师是怎么读的?注意看我读书时的表情,听我朗读时的语气。(范读)

和刚才几个同学相比,说说我与他们有什么不同?(相机出示:读谁像谁,读出感情)

3. 学着老师的样子再来读一读。(学生自由练读)

4. (出示第一小节)谁来读?

5.请同学们放下手里的书,看老师来读这个小节。请你仔细观察,看老师的表情有什么变化?(师读)

6. 学生说说老师的表情变化。老师小结:读书,要根据人物的心理,注意表情的变化。自己再试一试。

7. (出示2-4小节)谁来读读?

老师指导朗读狐狸的话,小结:只要读好语气,故事就可以读得很好听。

8.(出示5-6小节),用上刚才学到的方法,读读这三个小节。

指导学生抓住“嚷”字,读出不满的语气。

9.(出示7-8小节)请学生朗读。老师范读,让学生认真倾听,抓住“看我的——”来指导学生,把声音延长朗读人物对话,读出自信满满的语气。

10. 师生接读第9小节。

11.(出示第10-11小节)指名朗读。课文里好像还有一处也写了狐狸笑的。找一找,看看在哪里?

(生找到后出示)

“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

“小熊,我分得可公平啦!狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。”

交流:狐狸这两次笑一样吗?先自己想一想,再和同学交流一下自己的看法。生交流,指导学生读好两次狐狸的话。

三、读读演演

1. 同桌小朋友练习表演,记住彼此说的话语。

2. 师生合作,现场表演故事的开头:熊哥哥与熊弟弟是如何为了一块奶酪而拌嘴的?

3. 学生表演这则故事。(带好头饰)

4. 讨论:狐狸分奶酪,分得公平吗?为什么?若今后还遇到这样的情况,熊哥哥和熊弟弟该怎么办呢?

师小结:今后遇到这样的情况,不能再斤斤计较了,不然坏人就会乘机做坏事了。

5. 回家后,把这则有趣的故事讲给你妈妈爸爸听,或者兄弟姐妹听听。

(下课!)