B第二课时教案

小学英语教学设计

PEP人教版小学英语

授课年级

四年级上册

参赛选手

：

安徽省亳州市夏侯分校 姚园园

教材版本

授课内容

授课类型

授课人

Unit 3 My friends Part B Let’s talk

对话课

姚园园

课时安排

授课班级

1课时

四年级

教学特色

学情分析

本节课在教学课堂中多次运用了提问技巧；语言知识与技能的学习自然融合在对话理解当中；培养学习策略，发展多种能力；以学生为主体的教学观念；情感和价值观的培养与对话自然融合；反思意识强，重难点处理得当。在本节课中我也加强了对话教学带来的诸如教学观念、教师角色、师生互动、学生学习能力及学习兴趣等方面变化和今后面临的一些诸如教师素质、教学资源、课堂组织方面的挑战。

四年级学生已有一年多的英语学习积累，大部分学生已打下了良好的学习基础，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定词汇量，初步建立起学习英语的自信心。学生对语言学习有非常浓厚的兴趣，愿意交流与表达，有强烈的求知欲和探索欲，因此，在教学中，教师应该至始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，既要尊重每位学生，鼓励他们在阅读学习中积极的尝试，同时还要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地位他们创造语言实践的机会。在继续激发和保持学生学习兴趣的同时，着重培养学生的阅读能力，并通过对话情节及人物语言方面的引导，激发学生的想象力及英语思维能力，发展学生的语言综合运用能力。

本节课的教学内容是人教版小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part B Let’s talk，本课属于对话教学，通过故事创设真实的情景，巩固本单元核心语料What’s his\her name?His \Her name is …..

.句型。

能够听懂Boy or girl ？以及带有‘or’句子。本课教学内容贴近学生的生教材分析

活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。同时，我在拓展部分加入了如何与外国朋友礼貌交流的知识，引导同学们在与外国朋友交流时询问女士年龄是不礼貌的，这与我们中国文化有一定的差异，让他们在轻松的情境中了解到中西方文化的差异。

（1）.能够提问和回答别人的姓名: What’s his\her name? 知识目 His \Her name is …..

标

（2）．能够听懂Boy or girl ？以及带有‘or’句子。

（3）．能吟唱

Let’s chant 中的歌谣.

（1）全体学生能理解、朗读对话，培养一定朗读能力。

能力目（2）大部分学生能够朗读、表演、复述对话，恰当运用核心语标

言交流，发展综合语言运用能力。。

（3）部分学生能够运用、拓展语言改编，创造新新对话并表演。

（1）通过所学语言联系生活实际，增强生活感受，丰富生活经情感目验，形成积极乐观向上的生活态度。

标

（2）鼓励并引导学生积极运用所学语言进行交流，加强合作学习，共同理解、感知、再创造，发展创新能力。

1、区分What’s his \ her name? His \ Her name is ……的用法

2、能够听懂Boy or girl ？以及带有‘or’句子

1.

区分What’s his \ her name? His \ Her name is ……的用法以及he, she, his, her 的区别. 教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

学习方法

课前准备

2.用正确的语音语调朗读并表演对话。

3.通过阅读拓展对话培养学生的对话阅读能力。

1.任务教学法

2.情景教学法

1.小组合作法

2自主探究法

3游戏法

1.

多媒体课件

2.

Wu Yifan ，John，Mike的头饰

3.

课本插图

4.

明星的图片

教学过程

教学环节

Step 1：

Warming-up /lead in

教师活动

预设学生行为

1.Free Talk

T:hello!Rita! T:I’m fine.

2.Let’s chant

3.Lead in

Ss:Ready!

Ss: Yes，you’re right！

1. Listen and answer

answer the following question.

S1：A boy. S2：He’s Wu Yifan.

设计意图

引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。

通过游戏调动学生的积极性，并且操练了本节课的重要知识点。

1、

Free Talk

(复习学习过的基本的英语问候语) T:hello! T:How are you today?

2、

Let’s chant

3、

Lead in (1)

Guessing Game T:Now let’s play a game.

Ready? T:or,follow me! T:Is he ...? (引导学生说出Yes，you’re right！教授right)

Step 2：

1.Listen to the dialogue Presentation and answer the following

question.

Q1:Who’s Mike’s good friend？

A boy or girl？ Q2:

Who’s

he？

2.Watch the story and answer the following question.

Q1: What’s he like？

3.Follow and imitate. T: Follow the dialogue，Please.

2.Watch the story and answer the following question

S1:He’s tall and thin.

S2:He has glasses and his shoes are blue.

3.Follow ad imitate. Ss:OK!

4. Act the dialogue . 4.Act the dialogue .

让学生带着问题听对话，无文本，锻炼学生听力，感知，理解整篇故事，猜测生词含义。

再带着问题看动画，再次理解，感知对话语言，并找到对话发展结果。

通过跟读文本，感知最纯正的英语表达和发音，培养正确的语音语调。

T: Act the dialogue with your partner，Please!

Ss:Let me try!

1.Describe my good friend.

S1：I have a friend. He/She is ..... He/She has ..... His/Her are ...

S2:

1.Talk about the story.

S1：Your cellphone. S2:let’s help her.

2.

Show Time

S1：I want to help her.Let me try. Ss: Go!

Step 3 Practice

1.Describe your friends.

T:We have many friends. But we all have a good friend.Describe your good friend.

Step 4 1.Find the missing Consolidation

person.

T：What happens? T：My friend’s son is lost, let’s help her.

T:Describe Mike’s looking carefully!

1.

Show Time

T:Now it’s your turn to

do your best to help her! Ready? T: You,please!

Step 5 1. Try to say!

Summary

T:We are friends. Let me help you.

通过表演提高学生的口语表达能力。

通过描述自己的朋友的外貌，鼓励学生表达感受与想法，不仅巩固了本节课的学习重点而且增进学生理解表达能力及组织语言的能力。

通过小组合作帮助一位母亲寻找介绍她丢失的孩子给更多的人，提供合作思考和交流的机会，提高思考深度和广度。学生在描述这类拓展性和开放性的语言表达活动中能发挥创意和语言潜能，发展创造性思维和语言综合运用能力。

1. Try to say!

Ss:We are friends. Let me help you.

情感升华体会到朋友是我们一生的财富，然孩子们体会要珍惜朋友之间的友谊，还要相互帮助和分享。

Step 6 Homework

Blackboard Design

T:We are friends. Ss:We are friends.

Let’s share. Let’s share.

1.Introduce your good friend to your family. 2. Make a new friend.

Unit 3 My friends Part B Let’s talk

教学反思

He/She

is ….

He/She has…..

His/Her….are….

本节课的内容我提出了学习活动化，活动交际化，交际生活化的理念。本节课教学过程中我主要采用了情景直观法、交际法和任务型教学方式来激发学生学习兴趣，提高综合语言运用能力。

课堂上采用游戏，提高学生兴趣根据小学生学习英语的特点，设计多一点的游戏，尽量使每一个同学都能融入课堂当中，一般小学生的注意力只能坚持20分钟，所以在学习的过程中不断穿插简单的小游戏，调动学生的热情。

渗透情感教育在讲述朋友的同时，要让学生懂得珍惜彼此之间的友谊，并且学会分享。

我认为在课堂存在的有以下问题：（１）学生对单词的掌握程度不够，所以进行单词操练的时候无法达到预期的效果；（3）考虑不周——备课，要备学生。备课时，我仅根据平时自己的所想，采用多种游戏，多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达目的地

，激发学生学习英语的兴趣。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力部分学生没能完全接受教学内容。

PEP人教版小学英语四年级上册

Unit 3 My friends

Part B Let’s talk

教

学

设

计

姓

名：姚园园

性

别：女 职 称：二级教师 学

历：本 科 单 位：夏

侯

分

校