Recycle 2教学设计模板

Recycle2 第1课时：Read aloud 一、教学目标

1. 能认读单词“turkey”并理解“Father Christmas”的意思。

2. 了解圣诞节的一些习俗，培养学生跨文化交际的意识。

3. 在情景对话中复习4〜6单元所学的主要句型。

4. 引导学生用英语进行交际，并通过各项活动有效地激发学生的兴趣，同时培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点

重点

通过会话表演活动培养学生在实际情景中运用所学句型的能力。

难点

综合运用前三单元所学的词汇和句型。

三、教学准备

1. 教师准备教学过程中所需的教学音频、录音带、图片、各种道具。

2 学生自备圣诞礼物。

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr/Miss ... T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too.

2. 师生共同唱歌曲“Happy new year”。

Step 2: Preview 1. 教师出示词卡，学生大声读出单词，复习4〜6单元所学的单词。

2. 教师说指示语，学生做相应的动作，如：

Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bedroom. Have a nap. Pass me the bowl. Pass me the knife. Cut the vegetables. Use the spoon. Use the fork. ... Step 3: Presentation Read aloud. 1. 教学对话中的关键词汇和句子。

(1) 教师播放圣诞歌，让全班学生一起唱，然后出示日历，将日历翻到12月25号，并介绍说：“December 25th is Christmas. What do we say on Christmas?”由此引出句子“Merry Christmas. ”帮助学生明白其含

义。最后教师和学生用这个句子相互进行问候。

(2) 教师提出问题：“Who do we see on Christmas?”然后出示圣诞老人的图片，引出词组“Father Christmas”并帮助学生明白其含义。最后教师扮作圣诞老人的样子和学生打招呼：“Hello, boys and girls. I’m Father Christmas. Nice to meet you.” 引导学生回答：“Nice to meet you, too. ”

(3) 教师用“火鸡”的图片引出单词“turkey”并带学生读几遍，然后全班学生一起说：“We eat turkey on Christmas.”

2. 介绍故事情景。

T: It’s Christmas. John and Chen Jie come to Mike’s home. Mike introduces his family to them. 3. 学生自读故事，然后完成下面的句子。

(1) Mike’s living room is _____.

(2) Mike’s mother is a _____.

(3) The Father Christmas is Mike’s _____.

(4) Chen Jie would like some _____. Answers：

(1) beautiful

(2) nurse

(3)father

(4) turkey 4. 教师播放本部分的对话录音，让全班学生跟录音读对话，提醒学生在读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

5. 让学生在三人小组内分角色朗读对话。

Step 4: Practice

1. 教师提供各种道具，请几组学生上讲台表演对话。

2. 让学生同桌之间互赠圣诞礼物进行对话练习，教师巡视并给予指导。

Step 5: Extension 发挥自己的想象力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。

Step 6: Homework 把本节课所学的重要句型写在抄写本上。

【板书设计】

Recycle2 The First Period This is our living room. Come and meet my family. Merry Christmas. Is that your father? He’s Father Christmas.

What would you like? I’d like some turkey, please.

Would you like some juice?

第2课时：Listen and number the rooms.

Look, listen and write.

Let’s sing. 一、教学目标

1. 复习、巩固表示房间的词汇，并能根据听力内容将房间标号。

2. 继续了解圣诞节的一些习俗，激发学生了解外国文化的兴趣。

3. 能听懂圣诞老人和小女孩的对话，并根据录音内容把对话补充完整。

4. 能听懂、会唱歌曲“We wish you a merry Christmas”。

二、教学重难点

重点

1. 复习、巩固表示房间的词汇，并了解圣诞老人送礼物的圣诞故事。

2. 能准确捕捉到听力中的关键信息，教给学生一些听力策略。

难点

1. 激发学生了解外国文化的兴趣和欲望。

2. 单词“sleigh”和“Santa”的含义和读音。

三、教学准备

1. 教师准备教学过程中所需的教学音频和教学录音带。

2. 教师准备图片、挂图、课件等。

3. 学生自备画纸和画笔。

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls. Nice to see you. Ss: Hello, Mr/Mrs/Miss ... T: How are you today? Ss: Very well, thanks. 2. 教师出本图片，全班学生一起说出相应的表示房间的英文单词。

Step 2: Preview Let’s sing.

1. 教师提出问题：“Can you sing a Christmas song?”如果有学生会唱，就请学生站起来为大家唱一首圣诞歌；如果没有人会唱，教师就直接说：“Now let’s learn a Christmas song.”

2. 教师播放歌曲“We wish you a merry Christmas”，让全班学生小声跟唱歌曲，熟悉歌曲的曲调。

3. 再次播放歌曲，全班学生大声跟唱歌曲。

4. 让全班学生分男女生、分组比赛唱歌曲。

Step 3: Presentation 1. Listen and number the rooms. (1) 教师出示本部分的教学挂图，让学生说一说挂图中各个房间的英文名称。

(2) 教师播放本部分的教学录音，让学生根据录音内容给房间标号。

T: Now let’s listen to the tape and number the rooms.

(3) 再次播放录音，师生一起核对答案。

2. Look, listen and write. (1) 教师出示圣诞老人的图片，问学生：“Who is he?”学生回答：“He’s Father Christmas. ”教师顺势说Yes, he’s Father Christmas. We can also call him Santa Claus.”‘ 帮助学生明白“Santa Claus”的含义。

(2) 教师出示圣诞老人站在雪橇上的图片，并说：“Look at the Santa Claus. Where is he? He is on the sleigh. ”帮助学生明白单词“sleigh”的含义。

(3) 教师播放两遍对话录音，让学生根据所听内容将对话补充完整。

T: Here is a dialogue between the Santa Claus and a girl. Now I will play the tape twice and you should listen carefully and complete the dialogue. (4) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(5) 让学生同桌合作，分角色表演对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。

Step 4: Practice 让学生拿出自己的画笔和画纸，画出自己圣诞节想要的礼物，然后自编一段自己和圣诞老人的对话。在对话中，学生可以告诉圣诞老人自己想要的圣诞礼物。

Step 5: Extension 教师用课件出示几张圣诞节的图片，学生根据图片内容和自己的经验说一说在圣诞节那一天可以做些什么。教师可以适当补充一些内容，帮助学生了解一些圣诞节习俗，如：

圣诞袜：最早是一双红色的大袜子，大小不拘。因为圣诞袜是用来装礼物的，所以是小朋友最喜欢的东西，晚上他们会将自己的袜子挂在床边，等待第二天早上收到礼物。

圣诞帽：是一顶红色帽子，据说晚上戴上睡觉除了睡得安稳和有点暖和外，第二天你还会发现在帽子里多了心爱的人送的礼物。在狂欢夜它更是全场的主角，你会看到各式各样的圣诞帽。

圣诞树：树上装饰着各种灯烛、彩花、玩具、星星，挂上各种圣诞礼物。在其他国家，孩子们把空鞋放到户外，以便圣诞老人可以在圣诞前夜赠送礼物。赠送礼物的不单单是圣诞老人，家庭成员和朋友也互

相给予礼物，如圣诞树、圣诞火腿、圣诞柴、冬青、槲寄生等。

圣诞老人：源于欧洲的民间传说，通常被称为Santa Claus。圣诞老人最经典的形象是头戴红色圣诞帽子，留着大大的白色胡子，身穿红色棉衣，脚穿红色靴子。传说每到12月24日晚上,都会有圣诞老人驾乘9只驯鹿拉着的雪橇，挨家挨户地从烟囱进人屋里，然后偷偷地把礼物放进好孩子床头的袜子里，或者堆在壁炉旁的圣诞树下。

Step 6: Homework 1. 预习下一节课的内容。

2. 向自己的爸爸妈妈介绍一下你所知道的圣诞习俗。

3. 查找更多关于圣诞节习俗的知识。

【板书设计】

Recycle2 The Second Period

第3课时：Look, ask and answer.

Play a game 一、教学目标

1. 复习有关家庭成员的词汇。

2. 能用问句“How many people are there in the family?”，“Where’s John?”，“Is this John’s ...?”和“What’s his/her job?”就图片内容进行交流。

3. 通过句子问答游戏，帮助学生整理和复习前三单元所学的主要句型。

4. 提高学生用英语进行交流的能力，调动学生对复习课的兴趣。

二、教学重难点

重点

1. 复习有关家庭成员的词汇，并交流家庭成员的一些情况。

2. 复习、巩固前三单元所学的句型。

难点

激发和保持学生对英语学习的兴趣。

三、教学准备

1. 教师准备教学过程中所需的教学音频和教学录音带。

2. 教师准备课件、问题卡片、挂图等。

3. 学生自备听写本。

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: Merry Christmas. Ss: Merry Christmas. T: How many students are there in our class? Ss: ... 2. 教师播放歌曲“We wish you a merry Christmas”，全班学生一起跟唱歌曲。

Step 2: Preview 教师出示电视剧《家有儿女》中主角一家人的家庭照片，和学生进行问答练习。可以参考下面的句子：

How many people are there in the photo? Who are they? What is ...’s job?

How old is …?

Step 3: Presentation Look, ask and answer.

1. 师生一起回忆学过的关于家庭成员称呼的英语词汇。

dad

mum

uncle

aunt

baby

brother

sister

grandpa

grandma 2. 教师出示本部分的教学挂图，并介绍说：“Boys and girls, look at the house in the picture. It’s john’s house. John’s family are in the rooms of the house. Please look at the people in the rooms and. tell us where they are. ”

让学生同桌合作，用问句“Where is…?”进行问答练习，说一说John家中的人都在什么房间里，如：

S1: Where is John’s mother?

S2: She’s in the living room. 3. 让学生读一读图片下面的几个问题，并让学生同桌合作，就这些问题进行问答练习。最后教师请四对学生站起来做问答练习。

Step 4: Practice Play a game. 1. 教师先让学生自己读一读本部分的几个问句，将这些问句读熟。

2. 让学生同桌合作，就这些问题进行问答练习。然后请几组学生站起来就这些问题进行问答练习，哪一对学生用的时间最少，哪一对学生就是获胜者。

3. 教师拿出课前准备的问题卡片，并将其打乱。然后请几位学生轮流上讲台抽卡片，班级的其他学生回答卡片上面的问题。

Step 5: Extension

听写：教师让学生拿出听写本，听写前三单元所学的词汇和句型。

Step 6: Homework 总结本册书所学的重要句型和短语，并写一写自己下个学期的学习计划。

【板书设计】

Recycle2 The Third Period How many people are there in the family? Where’s John?

Is this John’s …?

What’s his/her job?