角的初步认识与观察物体优质课教案内容

“聚焦生本 顺学而导”课堂教学设计

年级

二年级

教学内容

教学准备

教学重难点

科目

数学

备课人

罗

琼

授课人

罗

琼

课时安排

1课时

第 1 课时

复习角的初步认识

师：投影仪、多媒体课件。

生：常规学习用具。

1.加深角和直角的认识，会辨认钝角和锐角。

2.经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

1. 结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

2. 能熟练地说出角的各部分名称，会辨认角，进一步认识直角，熟练地用三角尺判断一个角是不是直角。

3. 建立初步的空间观念，感受几何初步知识和生活的密切联系。

一、引入

今天我们的课堂上来了许多老师，孩子们想不想让老师们记 批注

住你呢？有什么方法可以上老师们很快地记住你呢？

二、指导复习

1. 复习角的特征。

师：数学知识来源于生活，又应用于生活。

多媒体出示扇子图。

师：角有什么特征呢？

生：一个顶点两条边。

师讲小故事加深学生对角的感知。

2.复***小与什么有关。

（1）多媒体出示图。

师：这两个角谁大？谁小？孩子们仔细观察一下。

生1：左边的角大。

生2：右边的角大。

师：正确答案只有一个，我们应该怎么来判断呢？

指名回答，再演示两个角重合，得出两个角是一样大的。

师：角的大小与什么有关？又与什么无关呢？

（2）多媒体出示图：两个重合在一起的角。

师：这两个角重合了，说明了什么呢？

生：它们是一样大的。

将其中的一个角的边延长，你发现了什么？

生：用的大小与边的长短无关。

（3）多媒体出示图：一个活动角。

师展示活动角，学生观察。

小结：角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角

教学目标

教学过程

越小。

（4）指导练习：课本第101页第9题。

出示本题图，让学生说说图中有几个角？指出直角、锐角和钝角。

3.复习直角的判断方法。

（1）出示图：多媒体展示用直角判断练习本和卡片的角是不是直角。

（2）学生动手量一量直角、锐角和钝角，看看有什么发现。

锐角：比直角小； 钝角：比直角大。

（3）小练习。

学生在答题纸上画出直角、锐角和钝角，教师巡视指导。学生完成后用投影仪展示结果。

三、指导练习。

1.判断角。

课件出示教材第104页的第11题。

教学过程

（1）指名学生判断那些是角，那些不是角，为什么？

（2）提问：哪个是直角？怎样判断？

学生回答后教师强调：可用三角尺上的直角比一比。师演示。

2.数角。

让学生读题，理解题意。学生独立完成，全班反馈。

3.判断题。

指名学生判断对错。

4. 课件出示教材第105页的第13题。

课件出示本题图，让学生数一数共有几个直角，几个锐角和几个钝角？然后小组讨论交流，完成答题卡，最后集体订正。

四、拓展练习。

用两根小棒可以摆出几个角，请你试着画一画。

学生独立完成答题卡，再集体订正。

五、课堂小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计

角的初步认识

比角的方法：两对一看

画角的方法：先定点再画边

教学反思