习作3优秀教学设计内容

我喜欢的一种美味——评改作文教学设计(“习作三”与“练习三”的综合课)

青岛市崂山区张村河小学孙建玲

教材分析:

苏教版小学语文第十二册,共安排七次习作,其中“我喜欢的一种美味”是“习作三”的内容,而紧随其后的“练习三”的“语文与生活”安排的便是有关修改作文的内容。

“习作3”的写作主题是“我喜欢的一种美味”,是包括看、说、听、写等练习在内的综合性训练。通过学生的观察体验,练习写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。教材内容分为两个部分,第一部分提供了一篇写美味的范文《鸭血粉丝汤》,为学生提供了示范和借鉴。第二部分,提出了本次习作的要求:一是口头表达的要求,即“向大家介绍一下你喜欢的美味”;二是写作要求,即“写的时候注意突出它的色、香、味、形”。

“练习三”的“语文与生活”是道综合题。第一部分通过父子对话的情境,提示了一种修改草稿的方法,即“放开声音去读你的稿子”。第二部分是老舍和叶圣陶两位文学大家的名言,用直白浅显的语言讲了自己是如何修改文学作品的。第三部分是一道实践题,让学生用前面讲的方法修改一段话。

从内容上来看,“习作三”和“练习三”的“生活与实践”可以将“习作三”的部分内容与“练习三”的“语文与生活”巧妙地合成一节“作文修改”指导课。

从教学要求来看,这节“修改作文”课,需要教师激发学生修改作文的兴趣;要求教师让学生了解修改作文的方法;要求教师引导学生感受修改作文的重要性。

基于以上分析,本节作文修改课将“练习三”中“生活与实践”的作文修改内容,融入“习作三”的作文修改课。第一部分是引导学生寻找自己作文中的优点,感受欣赏带来的成功的快乐。第二部分是引导学生寻找作文中的字、词、句等方面的问题,进行修改,学习、运用“练习三”中所讲的修改作文的方法,初步感受修改带来的收获感。第三部分是指导学生在生动、具体上,对作文进行润色,使学生在更高层次上修改作文。

“寻找”是这次修改作文课的“主线”,寻找就是一种欣赏,欣赏作文中的优点,其实,寻找还是一种修改,修改作文中的不足。学生在寻找中,感受修改作文的乐趣和成就感。在寻找中,将作文修改得更完美。在寻找中学习放开声音念的修改作文的方法。

学情分析:

回顾作文教学,许多教师一直只是注重方法的指导,过分地强调“写”,一直固执地认为课堂修改作文有点“奢侈”,浪费宝贵的课堂教学时间。于是,许多学生也轻视作文的修改,甚至直接把作为修改这一环节省略掉。其实,修改能力也是写作的基本能力之一,常言道“文章不厌百回改”,优秀的作文是改出来的,不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过:“写作的艺术,其实并不是写的艺术,而是删去写得不好的东西的艺术。”由此可见,修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高

文章质量的有效途径,因此我系统地规划了作文修改课,本节课是其中重要的一课。

平时教学的过程当中,我们往往把识字记字教学、阅读教学放在比较重要的位置,尤其是阅读教学,对文本的读、悟、练说比较多,另外,在学习过程中,我们还比较重视学生的课外阅读,尤其是好词佳句的积累,很多孩子有了概括文章的能力、复述文章的能力,对事物有了自己的特定的看法。所以,六年级的孩子已经有了一定的知识和语文素养的积累,大部分学生已经能够把文章写完整。高年级段的作文教学,要充分和调动学生情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生在自由、民主的氛围中练习,自主地述说,让每一位学生的心灵都为这一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。

六年级的小学生,已经有了一定的作文水平,也知道作文需要修改。本班学生作文水平不均,多数学生没有养成写完作文后主动修改自己作文的习惯,但在老师要求下学习语文的热情很高,有着强烈的写好作文的欲望;同本学期在这个班进行自评互评、自改互改的作文讲评模式刚刚开始。因此,学生对作文评改的方式初步接触,需要老师明确评改目标,恰当引导,充分体现学生的自主性。学生已经能够在字词句方面对作文进行修改,所以,在具体、生动方面是学生作文的薄弱之处,也是这次作文评改的重点。

六年级的学生注意力有了较大的提高,特别是对感兴趣的事物可以

做到较长时间的注意;但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标,喜欢的活动都愿意参加。特别是集体活动,非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此,在教学中我注意选择多种多样的教学内容,运用灵活多样的教法手段,满足学生参与活动和学习的需要。

学习目标:

1、进一步认识修改文章是写作过程中一个必不可少的环节,好文章是修改出来的。

2、跟叶圣陶等大作家学习放开声音念的修改方法。

3、学习用“寻找”的方法修改作文,在寻找中学会欣赏,感受成功。

教学重点:

跟叶圣陶等大作家学习放开声音念的修改方法。

教学难点:

学习用“寻找”的方法修改作文,在寻找中学会欣赏,感受成功。

教学准备:

课件、阅读资料等。

教学过程:

课前交流:

师:同学们,平时看课外书吧?

师:看过什么书?

师:看课外书的时候,看到好词、好句愿意画一画的请举手?

师:咱班同学太棒了,有很好的阅读习惯。好,放下手。

师:如果是自己的书,一定要画一画,因为这样对我们的阅读和写

作都有帮助。

师:那看课外书给你什么感觉?用一个词说说。

生:增长知识、开拓眼界

师:对,在老师看来,它更多的还是一种——寻找。一起写!【已板书:修改作文——板书:寻找】

师:寻找什么呢?这节课我们来找找答案。

师:好,上课!

一、寻找优点。

师:同学们,阅读是一种寻找。其实,老师在读上节课大家写的作文的时候,也在寻找,我发现咱班每一个同学都是好样的:你们都能围绕“美食”这个主题写出自己的生活体验和真实感受。哎呀!读着你们的作文,老师简直太享受了,因为越读越有滋味!

师:课前,老师布置了一个小任务:找一找、画一画自己作文中的好词、好句,你们找到了吗?那把你画的句子、写的评语读给同桌听一听。

师巡视:好,刚才我发现你写的挺好的,你来读给大家听听。(3)师:你很了不得!能发现自己的优点!而且,老师非常喜欢他写的先、再、然后这些表示顺序的词,把做法的先后顺序写的非常清楚。

师:谁还想读读你写的?

1. 连续的动作词的使用,让我们仿佛亲眼见到你制作的过程。

2. 四字词用得恰如其分,精妙绝伦啊!你真是用词高手!

师总结:同学们,你看,这就是寻找,寻找就是一种欣赏,欣赏作文中的优点,【板书:优点】其实,寻找还是一种修改,修改作文中的不足。【板书:不足】

二、修改。

师:你现在是六年级的学生了,都是写作文的老手了,可是,谁敢保证第一遍写出来的作文就一点错误都没有?你敢吗?你呢?老师也不敢保证,有时候我也会出现这样的错误:(幻灯)

1. 用词不当。自己读读。今天,我十分爽快,因为老师布置了一篇作文——写自己喜欢的一种美味。(爽快——高兴)

2. 句子不完整。做法很简单:先把葱姜切成细条备好,再把螃蟹的后盖掰掉…..(补充:葱姜炒螃蟹的)

3. 重复、啰嗦。等到锅里呈现黏糊状的时候,打开锅盖,热腾腾的热气顿时弥漫在你的周围。(去掉热腾腾的)

师:当然,还有可能是其他字、词、句、段或者是标点的错误,所以,我们要养成审视自己作文的好习惯。正如叶圣陶爷爷说的那样:“修改稿子不要光看,要念。就是把全篇稿子放到口头说说看。”

师:下面,请你多念几遍自己的作文,看看有没有需要修改的地方,用修改符号修改一下。

(可以读出声)、(你读第几遍了?再念两遍吧)。

师:改好了?小组之内互相探讨探讨,看修改的是否准确。

师:好,谁来说说你改了哪个地方?(投影)

1. 这样改,语序就正确了,读起来也明白。(语序不当)

2. 这样改,词语搭配恰当,读起来也通顺。(词语搭配)

3. 她不仅注意到了字词,还能从整体上把握,注意到段落的分布。(段落不分明)

4. 这句话补充得很到位,承上启下,过渡自然,注意到了段落和

段落之间的衔接。(加过渡句的)

<以上15分钟>

三、生动具体。

师:同学们,以后写作文的时候,我们就要像刚才这样反复推敲、比较、修改自己的作文。

我也这样修改了自己的文章,就是这道葱姜炒螃蟹,你先自己读一读。

读完了?我觉得做法写得还比较满意,可是看相和吃法写的“干巴巴”的,她想写得生动点、具体点,拜托大家帮帮忙。要不,我们再帮帮我?

师:好,一起来看看这道葱姜炒蟹,想一想,我们可以怎么写看相和吃法?自己先说说。(幻灯)

说给同位听听。

小组之内说说。

师:谁来和大家交流交流?怎么样?

——不仅写出了这盘菜的各个部分,而且突出了不同部分的不同颜色,这才是具体!

——拟人句,让这道美味活了起来!

——打比方的写法,为这道菜插上了想象的翅膀。

——“嘎嘣”,吃美味不仅要调动味觉,还要调动听觉,打开全身的感官,太有趣了!

——与普通的吃法大不相同,对比出奇特的吃法,有新意!

师:同学们说得都很有特色,突出了自己的感受和个性。

<以上15分钟>

四、自我修改

师:下面就请你带着对美味的独特感受,再读读自己的作文,看看有没有写的不够具体、不够生动的地方,再润色一下!

师:谁来展示?(3生)写的怎么样?(投影)找那种独特写法的,如传说、营养价值、打破例文常规的。

生评+师评

——

——

——

<以上10分钟>

师:其实,咱班还有很多同学写得非常好,课下可以继续交流。

师总结:同学们,修改文章是写作过程的一个必不可少的环节,世界上少有一气呵成的佳作,不光我们小学生要养成修改作文的好习惯,古今中外的大作家也是如此。最后,老师送给你们一则名言,希望能和大家共勉:(幻灯)

失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步。

成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。

师:希望你们在走向成功的路上能坚持寻找,找到优点,找到不足,找到一条属于自己的写作之路。

这节课的作业:课下请同学们把修改的作文誊抄在上交本上。

板书:

修改作文

优点

寻找

不足

附:阅读材料

葱姜炒螃蟹

今天,我十分激动,因为老师布置了一篇作文——写自己喜欢的一种美味。我喜欢的美味是“葱姜炒蟹”,要知道,这道菜在我生活的海滨城市——青岛,可是一道独特风味。

每到8、9月份,市场上处处可见螃蟹,可挑螃蟹又是一门学问!第一步,你可以掂掂螃蟹的重量,重的肥一点;第二步,捏捏螃蟹的腿,饱满的好吃,扁扁的肉少,捏的时候可要注意,别让它的“独门武器”——大钳子夹住你的手;第三步,碰碰它的眼睛,一下子缩回去的反应灵敏,做出来的味道鲜美,要知道,螃蟹可会“装死”呢!

葱姜炒蟹的做法很简单:先把葱姜切成细条备好,再把螃蟹的后盖掰掉,剩下的部分,刀走“十”字,一切四半儿,露出来的肉沾满面粉;然后拿出炒锅,倒入比平常多一点的油,把螃蟹放进去炸,等到螃蟹的颜色由浅红变深的时候,捞出螃蟹;这时,锅里留点油,加入备好的葱白、姜蒜大火爆炒,然后倒入炸好的螃蟹再翻炒一会儿,加入小半碗的水和少许盐,盖上锅盖焖一会儿;等到锅里呈现黏糊状的时候,打开锅盖,热气顿时弥漫在你的周围,这时,加入葱绿翻炒几下,一盘色香味俱全的炒蟹完成了。

葱姜炒蟹的看相很好,吃起来味道也好,我很喜欢吃。怎么样?“葱姜炒蟹”是不是很独特?大家快去试试吧!