5 负荆请罪教学设计第二课时

5、负荆请罪(第一课时)

教学目标:

(1)、分角色朗读课文。

(2)、学习生字,联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

(3)、了解剧本的特点,学会阅读剧本。

(4)、感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重点、难点分析:

(1)、感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

(2)、在分角色朗读中表现人物特点。

教学过程:

一、导入。

1、今天这节课,我们一起来学习一个广为流传的成语故事,一起读课题。

2、注意:课题中的“荆”是一个生字,是什么结构?(介绍荆这种植物:荆,是一种落叶灌木,它叶柄很长,叶片成手掌形,生有蓝紫色的花。荆的枝条韧性很大,是编织箩筐、篮子的好材料。它之所以被用来作打人的刑具,可能也是由于它具有良好的柔韧性吧,毕竟用它来打人不容易折断。另外,由于有的荆上长有刺,与它共同生长在山野的棘也长有刺,人们又把荆、棘相提并论,比作艰难险阻、障碍重重,有成语为“披荆斩棘”,比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍,克服困难。)负:背着。谁来说说这个成语的意思?(背着荆条上门请罪。表示诚恳地赔礼道歉。)

3、那么课文写的是谁向谁负荆请罪?(板书:廉颇蔺相如)

4、课前同学们预习了课文,你知道这个故事出自哪里吗?(《史记》——《廉颇蔺相如列传》)

今天,我们就来学习这个故事。

二、了解剧本。

1、打开课文,你发现课文有什么特殊之处?(板书:剧本)

我们曾经学过剧本吗?(《公仪休拒收礼物》)

2、快速浏览课文,你发现剧本有什么特点?

(1)开头写明时间、地点、人物。

(2)剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。以上都属于说明性文字,提示我们怎样演好剧本。我们在读书的时候可以不读出来。

(3)剧本内容都是人物之间的对话。

(4)剧本还可以分为多幕剧和独幕剧,像《公仪休拒收礼物》就是独幕剧,而本课是多幕剧。

三、初读。

1、学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。并且想一想两幕剧分别讲了什么事,试着给它们分别加个四字的小标题。

2、检查字音。

府邸上卿宽恕(字形,与“怒”比较)惧怕踱.

步着想

针锋相对深明大义唇枪舌剑宽容大度老迈昏庸(读准字音、看清字形、理解意思)

3、交流小标题:

第一幕——有意躲避第二幕——负荆请罪

4、自由读剧本,指名读,评议。

四、课外拓展。

1、负荆请罪这个故事出自于《史记廉颇蔺相如列传》片段],在这个片段中还蕴藏着两个小故事:完璧归赵、渑池之会。

2、这两个故事是廉颇负荆请罪的原因。翻开《语文拓展阅读》,试着小声地读一读这两个故事。

3、你知道廉颇负荆请罪的原因了吗?交流。

五、总结

刚才,我们了解了负荆请罪的原因,也知道了这则剧本的主要内容。其实,剧本是可以用来演的,但是要演好,首先要了解这个人物。明天我们将走近故事的主人公。

六、作业

1、朗读课文;2、阅读拓展阅读。

附板书:

5、负荆请罪(剧本)

廉颇——————————蔺相如

负荆请罪有意躲避

5、负荆请罪(第二课时)

教学目标:

1、有感情地朗读课文,通过品味语言、神情、动作,感悟人物特点(教学重点、难点)。

2、在把握人物特点的基础上,演绎人物。

3、阅读《史记》。

教学过程:

一、复习导入,回顾剧本情节。

1、今天这节课,我们继续学习剧本《负荆请罪》,一起读课题。

2、《负荆请罪》是一则多幕剧,有两幕。回忆一下,这两幕分别讲了什么?

3、上节课我们初步了解了剧本的情节,还了解了廉颇负荆请罪的原因。这节课,我们一起走近这个剧本中出现的三个人物。 (板书:蔺相如、廉颇、韩勃),谁是主要人物?(蔺相如、廉颇)

二、品读剧本,体会人物精神。

1、剧本是可以用来演的,但是要演好,首先要了解这个人物。一位著名的演员说过:“一个演员要演好一个人物,必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历,直到能够深入角色的内心世界,才能演出人物的灵魂。”

那么这个剧本中出现了几个人物?(补充板书:韩勃)谁是主要人物?(蔺相如、廉颇)

1、我们先来分析这两个主要人物,请同学们默读课文,想一想,蔺相如是个怎样的人?廉颇又是怎样的人?划出有关语句,把体现人物品质的词写在旁边。

3、学生默读课文,做记号,师巡视。

4、交流。

★蔺相如:深明大义、宽容大度。

(1)出示句子:韩勃,你要知道,秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?这一点你想过没有?

A、从哪里看出他深明大义,以大局为重?

蔺相如深明大义,他知道,出示填空:

()秦王不敢侵犯我国,()我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。

如果把第一句话倒过来该怎么说?()我们赵国武有廉颇,文有蔺相如,()秦王不敢侵犯我国。

谁来读一读这段话,读出一个深明大义的蔺相如?

B、宽容大度。

笑笑,依然笑笑

从这两次笑容中,你感受到什么?(毫不介意,心胸宽广)

谁带着这样的笑容来读他的话?出示句子:

(笑笑)韩勃,干吗这么生气?

(依然笑笑)我并不是怕他。

廉颇负荆请罪的时候,你能感受到他的宽容大度吗?出示句子:

(迎上去)廉将军!

(吃惊地)哎呀,廉将军,您这是——

(连忙取下荆条扔在一边,伸手去扶廉颇)廉将军,别这样,快请起,快请起。(双手扶起廉颇)请起来,廉将军,请起来吧。

过去的事就别提了。

从哪里感受到的?因为宽容,所以对待廉颇这么客气。能将这一段演一演吗?可以找同桌配合。

C、足智多谋,胆识过人。

出示句子:想当年,秦王那么厉害,您毫不惧怕,针锋相对地跟他斗,唇枪舌剑,寸步不让,多解气!

哪些词让你感受到他特别勇敢?(毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让)

当年和秦王之间发生了什么事呢?谁将课前搜集的资料说出来听听?(学生补充完璧归赵和渑池相会的故事)

蔺相如面对秦王,在那么危险的情况下都毫无惧色。所以他说——既然秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?

你能换种说法吗?

那么,他不怕廉将军,怕的是。

你知道如果将相不和,会有怎样的后果呢?

历史证明,正是因为当时的赵国武有廉颇,文有蔺相如,赵国才平安无事。后来蔺相如退休,廉颇被秦国使反间计离开了赵国,赵国最终被秦国所灭。所以蔺相如的“怕”不是真的怕,而是他深明大义,宽容大度的表现。

听了蔺相如的话,韩勃若有所悟,什么叫若有所悟?你现在明白了吗?让我们一起再来读读他的话——出示句子(韩勃,你要知道,……这一点你想过没有?)

★廉颇:知错就改爽直豪迈

A、廉颇做了什么错事?

他为什么会这么做?你知道他是怎么想的吗?(联系课文:蔺相如是赵国的上卿,相当于后来的宰相,可以说是一人之下,万人之上,职位比廉颇高。廉颇为保卫国家,出生入死,经历战斗无数,而蔺相如只凭一张嘴却成了上卿,所以廉颇很不服气。)

相信他在负荆请罪之前,一定说了蔺相如不少坏话。他可能会对别人说什么?(想象说话。)

B、现在,廉颇知道错了,他负荆请罪,请罪的方式可以有很多种,他为什么要采取这种方式呢?从中你看出了什么?(廉颇的诚意。)

除了负荆之外,你还可以从哪些细小的地方感受到他的诚意呢?读一读第二幕中描写廉颇的句子,圈一圈关键词。

交流,出示第二幕中描写廉颇的句子,关键词:狠狠地实在老迈昏庸完全。

带着诚意自己读读廉颇的话。

廉颇是一位极有威望的大将军,但他能知错就改,登门负荆请罪,这需要多大的勇气啊!看不惯别人的时候不掩饰自己,做错事情了,痛痛快快地认错。我们也可以看到他作为武将的爽直豪迈的性格特点。(板书:爽直豪迈)

谁能给大家读读他的话,表现出他的诚意,也表现出他性格爽直的特点。可以自己先练一练。

★韩勃:性格直率打抱不平

最后,我们来看看这位次要人物。你觉得他是个怎样的人?从哪里看出来?

他是蔺相如的门客。你们知道什么是门客吗?(古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人,又称为食客。蔺相如也曾经是人家的门客。)

他为主人受到的委屈而气愤而不满。请你在第一幕找一找他的话,来表现他的气愤和不满。(提示:语音语调为了引起注意可以在关键词上做一做记号。)指名读。注意表情。

三、分角色朗读课文。

四、作业

1、完成语文练习册;2、感兴趣的同学可以以小组为单位,演一演这则剧本。附板书:

廉颇:知错就改爽直豪迈 5、负荆请罪蔺相如:深明大义、宽容大度。

韩勃:性格直率打抱不平