23 学与问公开课教案

“三公开”教案

《学与问》教学设计

教学目标:

1.能正确.流利.有感情地朗读课文。

2.学会本课的5个生字。理解由生字组成的词语。

3. 懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学.热爱探究的精神。

教学重难点:

懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学.热爱探究的精神。

教学用具:PPT

教学过程:

一、谈话导入

1.我们经常评论一个人很有“学问”,这是什么意思呢?

2.今天我们就来学习一篇与“学”“问”有关的文章。(板书课题,齐读课题)

3.课前,同学们已经预习过了课文,谁记得我们以前学过的哪些文章和它相类似呢?

4.这些文章有什么相似之处呢?

——都是借事说理的文章(板书:借事说理)

二、初读课文,理清文脉

(一)学习哥白尼的事例

1.请同学快速浏览课文,思考:文章说了一个什么理呢?是借哪些事说明的?

2.我们一起来交流刚才的问题:文章说了一个什么道理呢?在哪几个小节?

你能用一个词来概括吗?

——勤学好问。(板书:勤学好问)

3.作者是用哪两个人的事例说清楚这个道理的?在哪几个小节?

4.这篇文章就是借了哥白尼和沈括的例子告诉了我们“知识是学来的,也是问来的。”

三、精读课文

1.过渡:作者在一开始就告诉了我们这个道理,请同学们都来读一读,告诉大家,你读懂了什么?

2.你还能提出什么问题?

(预设:问有这么重要吗?竟被称为“”金钥匙“铺路石”?)问到底有没有这么重要呢?让我们走进波兰伟大的天文学家哥白尼的事例,相信你会解开这个疑惑。

3.默读第二自然段,思考:文中哪些地方可以看出哥白尼好问?标一标,画一画,写一写。(出示第二自然段)

4.交流:

预设A抓重点词句:

(1)经常:说明他思考的问题多,提出的问题多。

(2)缠着:①什么叫缠着?(可以找同学做动作)

②说明哥白尼有韧劲;问问题一定要问出个所以然来,不达目的誓不罢休;对问题的不懈探求。

(4)波兰伟大的科学家哥白尼小时候就经常喜欢问:这是文章的中心句,一开头就告诉我们哥白尼非常喜欢问问题。

(3)省略号:说明了什么?(看书,不仅要抓字词,甚至连一个标点都不放过。)

5.同学们,哥白尼小时候就是这么喜欢问问题,那你了解哥白尼长大以后获得的成就吗?(强调让学生用自己的话回答)

6.哥白尼获得如此大的成就,是什么帮他打开了科学的大门,又是什么为他得成功铺就了道路呢?

(——好问)同学们,再想想,如果仅仅靠“问”,可以吗?还需要什么?哪个词语可以看出来?

7.非常棒,好了,同学们,我们知道了哥白尼这么好问又勤学,现在咱们捧起书本,带着自己的感受齐读文章的第二自然段,并思考:从哥白尼的事例中,你领悟到了什么?

8.哥白尼对科学奥秘的不懈探求正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的,难怪作者在一开头就说:(出示:)“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通往成功之门的铺路石。

“问”能不能称为铺路石和金钥匙呢?

(二)学习沈括的事例

作者为了说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,请大家自由读第四段,完成练习。出示练习:

(1).这段话中的总起句是( )。

(2).说说"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"的意思。

(3).( )时期的沈括是个( ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:( ) 但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来( )。

(4).从这个故事中,你明白了什么?

一个善问的人,不会满足于别人给的解释,而是用自己的眼睛去观察,用自己的大脑去思考,得出科学的答案。可见,学除了贵在问,还贵在思考,关于这点,孔子说过这样一句话:(出示)学而不思则罔,思而不学则殆。

2.交流上述问题.

过渡 :无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?又该怎么做呢?我们一起来看看第三自然段。

(三)学习课文第3自然段

1.默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点 (五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)

2.现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做——(教师接读——拜"能者为师")

3.找一找,书上哪句话能够帮助我们理解"能者为师"的意思。

出示:"只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。" 朗读。

1理解:什么叫"能者" (确实能给别人启发,给别人帮助的人) 2说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改。

③什么叫"能者为师" (不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教。")

4.关于这个道理,孔子也说过这样两句话。

出示:三人行,必有我师。敏而好学,不耻下问。

讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习。

不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱。(齐读) 5.小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识。同学们,哥白尼因为好问,对科学不懈探求,所以他成为了了不起的天文学家;沈括因为勤学好问,善于观察思考,所以他成为了伟大的科学家。由此看来,“知识是学来的,也是问来的”。

顺读第5自然段(齐读)

6.是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言.(出示名人名言:)

(1)不学不成,不问不知.——王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问. ——清郑燮(xiè)

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.——普列汉诺夫四、活学活用

过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:

出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有"学问"两个字的金匾.这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让.结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二.老二得到了有"学"字的半块.于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问.几年下来,却一无所获.一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知"学"的老二呢!请你写一段话来说服他.

(友情提醒:不仅可以用书上原文,原故事来说服"老二",还利用自己所知道的名人名言,名人故事来说服"老二".)

板书设计:

学与问

勤学好问

观察思考

“三公开”教学反思

《学与问》教后反思

北留完小陈雅静

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点,通过中外两个具体的事例,告诉我们“问”的重要性,教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

教学第一课时,我从谈话导入。板书“学”、“问”,人们常把有知识的人说成“有学问”。今天我们来学习《学与问》。告诉学生这是一篇说明事理的课文,也就是议论文。然后与学生一起回忆学过的议论文。(《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》),总结出议论文的一般特点:提出观点——证明观点——得出观点。

接着让学生自学,读课文,找出文章的观点,同时给文章分段。应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观点:学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。分段也是很简单的。

教学第二课时时,我从“问”字入手,引出汉字中也有学问,再追问“为什么把知识说成学问呢?”让学生进入第一自然段的学习,重点理解两句话,并通过比较句子,体会“问”的重要性,再朗读体会句子的含义。在学习哥白尼的例子时,我先介绍他的成就,再引导学生抓住“经常”和“缠着”等词语体会哥白尼非常喜欢问的好习惯成就了他,并与下文的“不懈追求”联系起来,体会他是由好问开始走上探索之路,加上勤学终于取得成功的。然后,我让学生自己说

说读了哥白尼的故事受到的启发,并再次读读第一节中的句子,体会“问”的重要。

那么,我们现在要不要多问呢?问谁呢?怎样问呢?自然过渡到对3.4两段的学习中去。(要学会发现问题,随时随地提出问题,拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)

在教学第二个事例时,我主要放手让学生自己读故事,并从文字中体会他的勤学与好问,让学生明白问不到答案时还应该多观察思考,向沈括学习,通过自己的思考解决心中的疑团,最终成为了一个了不起的科学家。教学中,我还尝试着让学生对古诗进行质疑提问,再通过交流理解古诗,最后再回到文章的中心观点上来,让学生说说对学与问的关系的认识,明白只有将学与问结合起来,与观察思考结合起来,养成勤学好问的好习惯,才能做学习的主人。教学的最后,我为了让学生加深对“问”的重要性的认识,让学生补充说说名人勤学好问的故事,又出示了一些名人名言,让学生从更多的信息中去懂得“问”是学习的一种重要方式。

10.既然问这么重要,那么生活在这个日新月异.瞬息万变的世界中得我们有了疑惑,应该怎么做?

—有了问题。可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友……都应该向他请教。

也就是说,要拜“能者为师”。

11.找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”

A. 朗读B. 理解:什么叫“能者”?(确实能给别人启发,给别人帮助的人)

C.什么叫“能者为师”?(不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教。”)

12.关于这个道理,孔子也说过这样两句话。

出示:A三人行,必有我师。B 不耻下问。

13小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样我们才会学到许许多多的知识。

四.总结

同学们,这节课我们了解了哥白尼小时候的事情,知道了“问是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石”,下节课,我们再继续学习23课。

第二课时

课时目标:

1.联系课文理解《大林寺桃花》的诗意。

2.抓住重点词语,体会文中沈括如何做到勤学好问与观察思考相结合;感悟重点词语在具体语言环境中的感情色彩和表达效果。

3.理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,培养崇尚科学.热爱探究的精神。

4.进一步体会说理文的表达方法。

教学过程:

一.复习导入

1.上节课,我们初步学习了23课《学与问》,这是一篇说明事理的文章,谁还记得文章告诉我我们一个怎样的道理?又是怎样说明这个道理的?

2.哥白尼的事例告诉了我们什么?

二.精读课文

1.有了问题要向别人请教,当别人也不知道时该怎么办呢?默读第4自然段,看看沈括小时侯碰到什么疑问,他是怎么做的?

2.沈括是什么人?指名简要介绍一下?

3.谁来介绍沈括身上发生的事,其余同学思考:举沈括的例子要说明什么?

4.出示练习:(先独立完成,再小组交流)

(1)第4自然段的中心句是:。

(2)“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”这句诗出自____代诗人_______的《》。“尽”的意思是_______________,“始盛开”的意思是________________。

(3)人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开的意思是:。后两句诗是:______________, _______________。

5.齐读《大林寺桃花》

6.沈括在诗中发现了什么问题?

(回答预设:为什么同是桃花开花时间相差这么远呢?)

7.他是如何解决这个疑问的呢?

8.从这件事中你明白了什么?

9.小结:一个善问的人,不会满足于别人给的模糊的解释,而是用自己的眼光去观察,自己的大脑去思考,得出科学的答案。可见,学除了贵在问,还贵在?(思.勤.恒……) 10.出示名言:(读一读)学而不思则罔,思而不学则殆。

三.小结

1.为了证明“知识是学来的,也是问来的”,作者分别举了哪两个事例?只举一个事例行不行?为什么?

2.由此作者得出了什么结论?

3.说说“相辅相成”和“两只强健有力的翅膀”的含义。

4.今后我们该怎么做呢?

四.总结

1.课文学到这里,咱们大家都懂得了我们应该从小养成勤学好问的习惯,因为(引读:)“我们从小养成了勤学好问的习惯……”

2.是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。(出示名人名言:)

(1)不学不成,不问不知。——汉王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问。——清郑燮

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

五.作业

搜集名人勤学好问的小故事或名言,与同学交流。

《学与问》实录

一.激发兴趣,导入新课

师:我们在生活中呀,经常说一个人很有“学问”,你知道是什么意思吗?

生:有知识;知识多,见识广;有才华的人。

师:今天,咱们就来学习一篇与“学”“问”有关的文章。

看老师板书课题(师板书课题《23.学与问》)

齐读课题

师:课前,同学们已经预习过了课文。你在学这篇文章的时候,有没有发现,它和我们学过的哪些文章相类似呢?

生:《谈礼貌》.《滴水穿石的启示》

生:《厄运打不垮的信念》

师:《厄运打不垮的信念》说的是谈迁的故事。咱们待会再说。

生:《说勤奋》

师:想一想,《谈礼貌》.《说勤奋》.《滴水穿石的启示》,这几篇文章有什么相似的地方吗?生:都列举伟人的事例,来说明自己的观点

师:《谈礼貌》.《说勤奋》.《滴水穿石的启示》,都是列举了事例,来说明了自己的观点和道

理。所以,他们都是借事例说明道理的文章,(板书:借事说理)

看来,大家还是不大了解这种文章,齐读——借事说理

(生齐读两遍)

师:刚才有同学说了《厄运打不垮的信念》,那篇文章,想一想,和这种借事说理文有什么区别?

生:那篇文章是在结尾告诉了我们某一个道理,这篇文章是列举了事例告诉我们道理。生:那篇文章是通过一个人告诉了我们道理,这篇文章是通过好多人告诉我们道理。

师:哦,这篇文章是借事例告诉我们道理,而那篇文章是给我们讲了谈迁自己的事例,所以,要分清楚,《厄运打不垮的信念》是记叙文。

二.初读课文,整体感知

师:既然说,23课是借事说理的文章,那我们现在就找同学读一下课文,其余同学思考:这篇文章说了一个什么道理?是借哪几件是说明的?

(一个学生读完第一小节)

师:读得非常正确.流利,而且声音非常好听。请坐。

(一个学生读完第二小节)

师:你读得也非常流利,但是,要是能注意句子和句子之间的停顿就会更好了。再读得同学一定要注意句子和句子之间的停顿。

(一个学生读完第三小节)

师:有没有读错的地方?同位坐的最近,听得最清楚,你来说

生:应该是年长(zhang)年幼

师:对,不管他年长(zhang)年幼

师:好了,同学们,课文读完了,再第二小节有本课的一个生字,你注意到了吗?

生:懈

师:(出示:懈)

这个字是什么意思呢?

生:表示不松弛的意思。

师:你是怎么知道的?

生:在字典上查的。

师:咱们在课前预习课文,不仅要弄懂字音,认准字形,还要理解它的意思(出示:懈:xie,松懈)这样,对我们理解课文才会有更大的帮助。

师:好,咱们一起交流一下刚才提出的问题,这篇文章说了一个什么道理呢?

生:知识是学来的,也是问来的;

要在学中问,在文中学,养成勤学好问的习惯。同时,还要把勤学好问和观察思考结合起来;作为新一代的小学生,更应该多问几个为什么,从寻常的事物中发现问题;

学的越多问的就越多,问得多学的也就更多,只有这样,我们才能达到问题的彼岸。

师:很好,“学”“问”结合了起来。那同学们看一下,课文哪几个小节告诉了我们这个道理?生:第五小节

师:还有没有?

生:第二和第四小节

师:是吗?有不同意见吗?

生:一.三.五小节

师:好,课文的1.3.5小节告诉了我们这个道理,那刚才产生问题的2.4小节写得是什么呢?生:讲了事例

师:说得具体一点。

生:说了波兰伟大的天文学家和我国北宋科学家沈括小时候都很喜欢问问题的事例。

师:恩,同学们将道理都说得井井有条,你能不能将道理概括出来?用一个词语概括。

生:勤学好问

师:你找的真准确,就是这个词语。

(师板书:勤学好问)

三.精读课文

师:用这四个字就概括了这篇文章要说的道理。作者在第一小节,就告诉了我们这个道理。读一读第一小节,你读懂了什么?

生:知识是学来的,也是问来的;

我们常常把有“知识”说成有“学问”,这是很有道理的;

在学习的过程中,我们不仅要学,还要问。

师:同学们自己读书,就已经读出了这么多道理。但是“学贵有疑”,你还能提出什么问题?生:为什么说“问”是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

师:还有没有?

生:“问”有这么重要吗,要被称为金钥匙和铺路石。

师:“问”到底有没有这么重要吗?咱们一起走进哥白尼的事例,相信你会解开这个疑惑。请同学们默读文章第二小节,文中哪些地方体现了哥白尼的好问,标一标,画一画,在旁边写一写自己的感受。

(出示:文章第二小节)

师:找完的同学已经把手举起来了,我们一起来说一说。

生:哥白尼正是通过“问”成为了波兰伟大的天文学家。

师:再说具体一点。

生:从“经常”“缠着”看出哥白尼非常好问。

师:好。你来读一下这句话。

还有谁愿意说说。

生:读出来了哥白尼对知识的不懈探求。

师:从哪里看出来?

生:也是从“经常缠着”。

师:你也来读读这句话。

同学们,“经常”说明了什么?

生:哥白尼喜欢问;

问题很多;

总是不断的问。

师:那“缠着”呢?

师:什么情况下是缠着?

生:问题必须解决的时候。

师:问题必须解决,如果没有解决你怎么办?

生:继续问。

师:想一想,哥白尼如果有问题想要问妈妈,妈妈这时正在看书,没空,哥白尼会怎么做?生:哥白尼会缠着继续问。

师:如果妈妈还是没有空,说:“我看完这一点”,哥白尼怎么做?

生:再继续缠着。

师:缠到什么情况为止?

生:妈妈回答他的问题。

师:一直缠到自己的问题得到解决,这说明哥白尼怎么样?

生:勤学好问。

师:除了勤学好问,还有问的态度怎么样?

生:一直保持着问的态度。

师:一直保持,直到?

生:直到解决自己心中的疑惑。

师:再找同学读一下这个“经常缠着”,看一看你能不能读出哥白尼打破沙锅问到底的样子。(生读句子)

师:还有吗?谁还愿意再读。

生读。

师:除了“经常缠着”还有哪些地方也能看出哥白尼的好问呢?

生:“他对世界充满了好奇”

师:说一下。

生:因为他只有充满了好奇才会有很多的问题。

生:波兰伟大的天文学家哥白尼小时候就经常喜欢问。

师:在这一段中这是一个什么句子?

生:中心句。

师:对,中心句。开头就告诉我们哥白尼非常喜欢问问题。还有没有?

生:哥白尼对宇宙奥秘的不懈探求正是从这些稀奇古怪的为什么开始的。这说明哥白尼成了世界著名的天文学家正是从这些为什么开始的。

师:离不开问,从问开始。

生:我也是说“哥白尼对宇宙奥秘的不懈探求正是从这些稀奇古怪的为什么开始的”。

师:说说吧。

生:这句话通过写哥白尼通过问成为大科学家,告诉我们问的重要性。

师:很好,说得非常好。告诉我们“问”怎么样?

生:非常重要。

师:对,非常重要。还有没有?

生:问这问那。

师:说明?

生:说明哥白尼问得问题非常多。

生:不懈探求,从这个成语中我体会到哥白尼问问题的时候不松弛的去寻找问题的答案。师:嗯,不光要问出来,而且要找出问题的答案。光提出问题是不够的。

师:同学们再看?

生:从省略号,可以从省略号看出哥白尼还有其他问题。

师:你有一双慧眼,终于找到了这个小标点,咱们在读课文的时候,不仅要注意文中的词和句子,甚至连一个小标点都不应该放过。

师:好了,同学们,哥白尼小时候就是这么喜欢问问题,那你知道他长大以后获得的成就吗?生:哥白尼长大以后成为了波兰伟大的天文学家和“日心说”的创立者。

师:(嗯,请坐)还有谁有要补充的?

生:研究数学.天文学.法学.文学,获意大利费拉拉大学宗教法博士。

师:找的资料很全面,但如果能不看资料告诉我们就更好了。

生:最大成就是以科学“日心说”否定了在西方统治多年的“地心说”。

师:嗯,“日心说”打败了“地心说”。

生:哥白尼是波兰著名的大科学家,“日心说”的缔造者,他推翻了托勒密的在欧洲统治千年的“地心说”,撰写《天球运行论》。

师:你是怎么知道这么多的?生:查的资料。

师:查的资料,看看,不仅说出了“日心说”和“地心说”,还说出了一个人的名字,是?生:托勒密

师:你看,咱们课前预习课文一定要认真专研到每一个角落,平时课下也一定要多多读书,这样才能变成一个有学问的人。

师:哥白尼获得了这么大成就,是什么为他的成功铺就了道路呢?

生:是明白了为什么。

师:为什么,是从“问”开始的。那同学们再想想,如果仅仅有“问”,可以吗?

生:不可以。

师:还需要什么?生:学习。

师:还需要学。文中哪个地方能让你看到哥白尼他不仅有问问题,而且还在学?

生:“他对这个世界充满了好奇…………而不是从母鸡的肚子里出来”因为他要是不学习

的话就不会知道太阳从东方升起,西边落下,晴朗的夜空还会有星星,小鸡会从鸡蛋里出来。师:这是学习出来的吗?咱们每天看着太阳从东方升起,从西方落下,经常看到今晚天气不错有星星,这是怎么得来的?

生:观察

师:对,这是观察出来的。哥白尼爱观察,观察中得出了问题。找找,哪个地方看出他不仅问,而且学?

生:从“不懈探求”中看出来的写出了哥白尼对科学的不懈探求正是从这些稀奇古怪的问题中开始的。

师:谁还愿意再说说?

生:“不懈探求”可以体现出哥白尼不仅问,而且必须要找到问的答案,

师:不仅问,而且必须要得出答案,一定要得出结果。你来说一下

生:哥白尼不仅勤学好问,而且善于细心观察,这就是他孜孜不倦的学习精神。

师:学习的精神,他都上升到一种精神了。好了,同学们,我们知道了哥白尼这么好问又这么勤学,你现在就带着自己的感受一起读一下文章的一.二两个小节。把课本端起来

师引读“人们常把……”生齐读。

师:哥白尼对科学奥秘的不懈探求正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的,难怪作者在一开头就说“问”常常是打开……(投影出示,生齐读)

师:“问”能不能被称为铺路石和金钥匙?

生:能。

师:好,既然“问”这么重要,那在我们的日常生活中,我们应该怎么样做到勤学好问呢?生:有问题的时候随时随地请教别人。

师:嗯,要请教别人。

生:我们要发现问题,多多提出问题。

生:我们从小养成勤学好问.不耻下问的学习习惯。

师:要养成习惯。

生:有不懂的就要问

师:不懂就问,非常好的精神。

生:作为新一代的小学生我们更应该想哥白尼那样,遇事多问几个为什么,学会从平常的事物中发现问题。

师:好,说得都非常好。

生:要提出问题,解决问题,要善于求教,拜“能者为师”。

师:他说出了一个什么?生:拜能者为师。

师:看一下文中哪个句子能帮助我们理解“能者为师”的意思?

生:“只要他确实能给你启发,给你帮助……”

师:我们来一起读一下这个句子(师引读,生齐读)

师:什么叫“能者”?生:有学问的。

师:有学问的人。生:会的人。生:能给你帮助的人。生:博古通今的人

师:博古通今的人,这个词用的好。生:给你启发的人。生:在某方面比较精通的人。师:在某方面精通的人,也就是说无论这个人是比你年长还是年幼,他的地位是比你高还是比你低,只要他在某一方面比你擅长,他都可以成为你的——?生:老师。

师:是你心中的——?生:能者。

师:对,孔子也曾经说过类似的话,他说“三人行——”生:必有我师焉

师:敏而好学——?生:不耻下问。

四.总结

师:对,我们在学习中就一定要有这种不耻下问的精神。看来,在生活中遇到了问题,我们一定要随时像别人请教,拜能者为师。

师:同学们,如果仅有勤学好问就一定能够成功吗?

生:还要善于观察思考

师:还要善于观察思考。下节课我们就一起走进沈括的例子,看看他又能给我们什么启示?能不能在观察思考方面帮助我们?