8 小鹰学飞课堂实录

创设情境感悟哲理

——《小鹰学飞》第二课时教学设计

江苏省如东县苴镇德耀小学桑林美【课题】

苏教版二年级语文上册第8课《小鹰学飞》

【教材简解】

苏教版二上《小鹰学飞》一课,主要讲了小鹰跟着老鹰学飞行,在老鹰的帮助下,不断确立新的目标,越飞越高,从而揭示学习没有止境,应该不断进取的道理。

【目标预设】

1.学会本课生字“指”“抬”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。

3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。

【重点、难点】

1.学会生字。

2.体会人物情感的变化,感悟其中蕴含的道理。

【设计理念】

二年级儿童直观形象的思维占优势,教学中情境的创设意在给予学生直观的影像,调动学生积极探究的兴趣和热情,使学生整堂课处于亢奋的状态。只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的,所以课堂上我恰到好处地播放小鹰学飞的动态图片,为学生创设当时小鹰学飞的场景,旨在刺激学生的感官,激起学生的兴趣,让学生在读读、看看、演演、说说中体会人物情感的变化,感悟其中蕴含的道理。

【设计思路】

学生都喜欢欣赏动态的画面,因此在学习课文时,我给学生播放小鹰学飞时的动态图片,把学生带入小鹰学飞的场景中,激起学生探究的兴趣,然后采用读读、演演、说说的教学策略,引导学生抓住老鹰的语言,感悟学无止境的道理。【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

1.创设情境,整体感知。(出示小鹰学飞动态图)同学们,还记得上一堂课我们跟小鹰去了哪些地方吗?(板书:大树大山白云的简笔画)

2.提出问题,激趣导入。小鹰这一路飞来,肯定发生了很多有趣的故事,快打开课本读读故事的一二自然段,用“——”画出小鹰说的话,用“~”画出老鹰说的话。

【设计意图:良好的开始是成功的一半,上课伊始,我用动态图片导入,创设小鹰学飞的情境,激发学生探究的兴趣,再用简笔画,帮助学生回忆课文的内容,从而对课文有个整体的把握。】

二、品读课文,体会情感

▲一二自然段

1.朗读表演,体会情感。

①出示第一自然段,指名读。

②画出小鹰说的话。小鹰飞到大树的上面,他说了什么?小鹰是怎么说的?(高兴)还从哪儿看出小鹰非常高兴?哪只小鹰来表演一下?小鹰刚学飞行就能飞到大树的上面,它除了高兴,还会感到——?(你来骄傲地说一说,你来得意地说一说。)

2.搭建平台,口语交际。

是呀,小鹰的心里别提多高兴,它情不自禁地大喊起来——“我已经会飞了。”仔细听听,你还听到小鹰说什么了?

3.联系生活,理解文本。

①小鹰已经会飞了,你呢,你已经会干嘛了?

②老师已经下班了,你呢?

③你还能用“已经”说一句话吗?

[设计意图:用动态图片创设小鹰学飞的情境,把学生带进文本,再通过不同形式的朗读让学生感受小鹰学会飞行时的兴奋心情。想象说话更是拓展学生的思维,培养学生的想象力。而双基的训练也比较扎实,先模仿文本说话,再模仿老师说话,然后联系自己的实际放开话题说话,循序渐进,层层深入。]

4.扮演老鹰,明白道理。

①出示第二自然段指名读。小鹰说它已经会飞了,你觉得它真的会飞了吗?鹰妈

妈怎么说的?鹰妈妈觉得小鹰会飞吗?从哪里知道的?哪只老鹰来提醒一下高兴地小鹰。

②老鹰是怎么对小鹰说这句话的?“称赞的说”还可以换成怎样的说?男女生读。③鹰妈妈看到小鹰这样高兴,这样自豪,它可能还会对小鹰说什么?

④齐读。让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰。

[设计意图:抓住“赞许”这个关键词,让学生明白,老鹰对小鹰学飞的成绩是肯定的,再通过补充老鹰的语言,让学生初步懂得学无止境的道理。“演一演”这个环节把学生带进文本的同时,激发了学生学习的兴趣。]

▲三四自然段

1.回顾学法,引导学习。

①出示合作学习要求。刚才我们用“读”“画”“演”的方法学习了课文一二自然段,现在小朋友学着用这样的方法来小组学习三四自然段。

②学生小组合作学习。

2.小组汇报,展示成果。

①读。我们小组来回报┈,XX读,生评议。再读。小组读,男生读,女生读。②画。找出小鹰和老鹰说的话。小鹰说的话是┈,老鹰说的话是┈,

③演。大家看我们一组来表演。

④师生评议。

[设计意图:这一环节,采用迁移法,充分发挥学生的主体地位,在不知不觉中教会学生学习的方法,从而达到随风潜入夜,润物细无声的效果。小组合作学习既降低学习的难度,提高了学习的效率,又培养了学生团结合作的精神。] (过渡:听了妈妈的话,小鹰会怎么做呢?自由读读课文五自然段。)

▲五六自然段

1.自由朗读,初步感知。

学生自由读

2.细细品味,体验艰辛。

①读。听了妈妈的话,小鹰是怎么做的?“奋力”的飞,是怎样的飞?谁来表演一下。

②采访。我来采访一下这只奋力飞行的小鹰。小鹰你奋力地飞过大树,飞过高山,

飞到白云的下面。累不累呢?从哪儿看出小鹰很累。这里有两个标点符号认识吗?省略号的地方是小鹰在干嘛?

③指名读。谁来学着小鹰说一说。

④采访:小鹰飞行太累了,我们还是回巢休息吧。真是一只顽强的小鹰,老师想把这几句话送给小鹰,也送给大家。“有志者事竟成”“世上无难事只怕有心人”“人外有人天外有天。”

⑤齐读。我们一起学着小鹰来读一读。

3.谆谆教导,感悟哲理。

1.动态图帮助学生理解盘旋。

2.看到小鹰飞到天空,老鹰是怎么说的?这是告诉小鹰什么?是呀,本领是永远也学不完的,这就是“学无止境”板书:学无止境

[设计意图:采用引读、采访等形式,帮助学生体验小鹰学飞的艰辛,懂得学好一样本领可不是简单的事。理解老鹰的谆谆教导,是为了更好地感悟“学无止境”的道理。]

三、角色表演,升华情感

表演故事,加深理解。小鹰学飞的故事真的很有趣,想不想把这个故事演给大家看看?四人小组先准备一下,待会我们比比哪一小组演得好?

[设计意图:角色表演,一方面巩固学习的内容,另一方面激发学生学习童话故事的兴趣。]你们这一组把故事演得栩栩如生,看来你们是真正学懂了这篇课文。四、学习生字,指导书写

1.出示生字,读准字音。

今天我们学习了《小鹰学飞》的故事,明白了学无止境的道理。学习写字的时间到了,这两个生字宝宝迫不及待地出来了,谁来跟他们打声招呼。能帮她找几个朋友吗?

2.仔细观察,把握重点。

“指”左右等高,“匕”先撇后竖弯钩。“抬”撇折稍稍提,点画要略长。

3.学生描红,老师巡视。

提醒学生书写时注意写字姿势。

[设计意图:二年级的学生已经有自主识字的好习惯,随着学生识字程度的不断

提高，有些字学生已经认识并理解。因此我设计时突出重点，突破难点。]

五、板书设计：小鹰学飞

学无止境