1千米有多长ppt配套的教学设计及说课稿

《1千米有多长》教学设计

教学内容

北师大版二年级下册第36~37页内容

教学目标

1、通过实践和想象活动,认识1千米有多长,知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受所学长度单位的实际意义,积累测量经验,初步发展空间概念。

2、能根据具体情景恰当选择长度单位,能估测一些物体的长度,进一步体会所学长度单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、借助对跑道等熟悉事物长度的想象、推理等活动,加强对千米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。

教学重难点

体验1千米有多长,形成对1千米有多长的感性认识。

教学准备

10米皮尺,课件

教学过程

一、复习

师:同学们今天老师要跟大家做一个快问快答的游戏:一支铅笔长约15(),教室门高约2(),笔记本长约2(),练习本厚约2()

师:同学们,你们填的都是些什么单位?

生:长度单位。

师:之前我们学过的长度单位有哪些?

生:米、分米、厘米、毫米(学生边说边板书)

师:你们发现他是按什么顺序说的?

生:从大到小的顺序。

师:这些长度单位分别用什么字母表示?(学生边说边板书)

师:这些长度单位之间的进率你还记得吗?(板书)

二、引入课题

同学们以前学的知识都深深的记在脑海里,老师奖励你们,告诉你们一些小常识。(出示课件)

师:请一位同学帮我读一读。

师:你们发现了什么?

生:太远了,数字太大不好读数... ...

师:测量很长的距离时用米作单位还方不方便了?

所以为了方便记录,我们今天认识一个更大的长度单位,千米(板书)测量很长距离时就需要用千米作单位。

千米还可以叫做公里。(板书)1千米就是1公里。我们还可以用字母Km表示。(板书)

师:你在哪里见过千米?

生:高速路牌上... ...

师:生活中我们经常能见到千米,那1千米究竟有多长我们今天就来研究一下。(板书课题:1千米有多长)

三、自主探究、合作交流

师:你们还记得一米有多长吗?(手势比)

师:那10米有多长?你有办法比出来吗?(板书10米)

生:10个这么长。

师:那我们需要10位同学到前面来,摆一摆看看有没有10米那么长。

师:现在这10个同学都站好了,这10个同学站的长度大约是10米,那这个估算到底准不准?量一量就知道了。老师准备了长的卷尺,你们想我要量的时候从哪儿量?(第一位同学的手指处)

师:看样子还真是大约10米。

师:这么多同学站在教室,老师都上课都不方便了,你有什么好办法记录下这大约10米的长度?

生:从起点沿着同学站的路线到终点就大约是10米,在地上做记号... ... 师:现在你们已经知道10米大概是从这到那儿了,那你们来估计一下咱们教室大约有多长?

生:5米、9米... ...

师:老师告诉你们咱们的教室长大约是八米。

师:现在我们知道了10米大约这么长,要是这10米长的距离请咱们班的同学来走一走,大约走多少步?你们猜想一下。

生:10步、20步... ...

师:这猜的数据差距有点大呀,我到底听谁的呀?

生:谁的都不听,走走就知道了。

师:在量步数的时候要注意哪些?

生:沿着路线,从起点走到终点;按照平时走路的步子走。

师:温馨小提示,你能保证你每一步的大小完全一样吗?

生:不能。

师:所以得多走几遍。为了节约时间我们请每位同学走两遍。

(请2位同学走一走,学生一起数。在黑板上记录)

师:怎么有人走了16步,有人走了21步?

生:因为每个人一步的长短不一样。

师:为了方便记录,我们用一个整十的数字记录,我们可以说10米大约走了20步。(板书)

师:好了孩子们,刚开始万老师叫大家想办法比出10米有多长的时候,有的同学不知道怎么说,结果利用我们这样比一比想到了10个这么长,干脆请10位同学拉起手来了,最后我们发现这10米长的距离大约要走20步,就让数学走进了生活。

师:刚刚10个人手拉手站在一起大约10米,那我们全班同学手拉手站成一排能达到100米吗?(板书100米)给一点时间把你的想法告诉你的同桌。(小组讨论,汇报交流)

生:不能,咱们班只有27人,站在一起大约是27米。

师:要多少人手拉手站成一排才大约是100米?

生:得100人手拉手站在一起才达到100米

师:走多少个10米才到100米?100米长不长?

师:那100米大约要走多少步?思考一下,把你的想法告诉你的同桌。(小组讨论、汇报交流)

生:200步(板书)

师:你是怎么知道约200步,说说你的想法。

生:10个10米是100米?10个20步就是200步

师:你可真是个善于思考问题的好孩子。

哎,孩子们,你们注意到没有刚才在解决100米有多长的时候我们发现用量步数的方法不但可以感受100米有多长,还能帮我们简单的估计一下我们大概走了多长的距离,大家同意吗?

师:那我再问大家一个问题:1000米大约要走多少步?(板书1000米)生:10个100米就是1000米。10个200步就是2000步,所以1000米大约要走2000步。(板书2000步)

师:假如万老师想请你在一个空旷的地方帮万老师测量出1000米,你有什么方法?

生:1千个小朋友手拉手站在一起、量步数... ...

师:走2000步要很长时间还是很短时间?那请一位同学来走一走,老师计时1分钟,大家一起数一数他走了多少步?

师:1分钟只走了85步,那走2000步是不是得走要很长时间。1000米长不长?生:(齐答)长

师:学校操场跑道一圈大约200米,要跑几圈才大约是1000米?跑5圈累不累? 1000米长不长?

师:在标准游泳池的泳道里游一个来回是100米。要游几个来回大约1000米?游10个来回累不累?1000米长不长?所以1000米很长。

师:万老师还要告诉大家1000米也就可以看成是1千米,谁来说说千米和米之间有怎样的关系?

生:1000个1米就是1千米

师:那我们把它记录下来就是1000米=1千米(板书)

用字母表示就是1Km=1000m(板书,让学生跟读两遍)

师:现在大家都知道了1千米就是1000米,现在老师还知道从学校到青龙口大约是6000米,相当于多少千米呢?

生:6千米

师:你怎么想到是6千米的?

生:1000米=1千米,6000米就是6个1000米,那就是6千米。

师:我们刚刚知道了走1千米大约要2000步,走的时间比较久,万老师今天又告诉大家一个小常识:成人每小时大约走5千米

自行车行驶比人快一些,它每小时行驶约15?(学生口答合适单位)师:我们今天认识了千米,在这里我们把之前学的长度单位从大到小排的那要把千米加进去应该放在哪儿?

生:最前面

师:在这些长度单位里通常用来表示很远的距离,你知道是谁吗?还有一个单位通常用来测量比较小而且很精细的物体的长度,你知道是谁吗?千米到米的进率是多少?(学生齐答)

四、灵活运用

师:既然大家对长度单位有了这么深刻的认识,万老师就请大家给我们书上练一练的第一题填上合适的单位。比赛看谁填的又快有正确。(选1位同学作业投影展示)

师:同学们真厉害,第一题没有难倒大家,看看第二题能难倒你们吗?请同学用最快的速度将第二题做在书上。(开火车订正)

师:同学们真是太聪明了,万老师的问题没有难到大家,给自己鼓鼓掌。

今天智慧老人给机灵狗一个任务,让他去森林老人家送信,观察第一幅图,你发现了哪些数学信息?

生:机灵狗家距森林老人家20千米,八时半出发... ...

师:观察第二幅图,你发现了哪些数学信息?

生:机灵狗家距森林老人家10千米,九时半... ...

师:做这道题的时候我们可以画数线图。(距离20千米,画一条20千米的数线图)

8:30 +1小时 9:30 +1小时 10:30

0千米 10千米 20千米师:机灵狗成功送完信回到家,这时小糊涂虫淘气,带着他的日记来找机灵狗,请一位同学读一读淘气的日记。(出示课件)你发现了什么?

生:长度单位用错了。

师:那我们们来帮他改一改。(请学生说,边说边改)

五、总结

师:今天这节课我们认识了那个新朋友?什么情况下用到千米?1千米大约有多长?我们发现用量步数的方法也是一个估测长度的好方法。

课后我们可以做个小调查:从校门口到什么地方大约是1千米?你准备怎样做?生:走2000步到达的地方就约离校门口1千米。

六、板书设计板书:

10 10 10 米--分米――厘米――毫米m dm cm mm

10米约20步1千米有多长? 100米约200步千米(公里)米约2000步1000米=1千米1000m =1Km 记录学生走的步数

Km 1000