6 半截蜡烛公开课教案

半截蜡烛(第二课时) 李玉华

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,今天我们继续学习——引读课题。

2.(点击):联系上一堂课学习的内容,你觉得这是____的半截蜡烛呢?(关系到国家安危,意义重大。危及生命,非同小可。)

3.情报藏在蜡烛里,真是个绝妙的~?这个主意妙在?妙在?(a.越危险之地就越安全。b.藏的地方妙,有谁会在意这半截蜡烛呢?c.如果把情报藏在一支完整的蜡烛内呢?)过渡:尽管这是个绝妙的主意,可是最让人担心的事儿还是发生了。现在,这半截蜡烛已被敌人点燃!于是,一场没有硝烟的战斗就此打响了——

(点击)出示学习单:

★快速浏览课文3-7节,画出当时情况最为惊险的语句,圈画关键词,并有感情地读读。

你找的句子是?(出示句子)“烛焰摇曳,发出~~伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……”

1.“发出微弱的光”意味着什么?

2.你很聪明,联系了上文内容来思考。(点击)现在谁能连起来说说,“烛焰摇曳,发出微弱的光,这意味着……意味着……意味着……”

3.此时的险情,真可谓?(千钧一发、危在旦夕、万分危急)

4.火焰吞噬着蜡烛,也炙烤着伯诺德夫人的心。要读好这段话,你觉得还应该注意哪些词? (紧张得有窒息的感觉。着重读好“微弱的光”“最可怕的东西”等)

5.谁来读这段话?(中间放音乐) 齐读!

过渡:摇曳微弱的烛光,令人胆战心惊。这里虽然没有炮火硝烟,却危机重重,险象环生。(点击)危急时刻,伯诺德夫人与她的两个孩子究竟是怎样与敌人周旋的呢?

二、品读课文

伯诺德夫人:

昨天已布置了预习作业,相信同学们已找出相关的句子,并作了批注,下面就来交流一下。面对险境,第一个挺身而出的是?当她看着两个脸色苍白的孩子,是怎么做,怎么说的? 1.(点击):(她看着两个~~)读着这段话,你体会到了?(板书:沉着镇定机智勇敢) (作者主要是通过什么描写来表现她的沉着镇定,勇敢机智的?有了这些细节描写,让我们看到了一个~~~老情报员。)

2.(点击):好,请大家再各自读读伯诺德夫人说的这句话,(点击)你觉得强调哪个字眼比较好?为什么?(1.巧妙转移德军的注意力。2.礼貌的言行,往往能使对方产生好感,不起

疑心。3.只有强调油灯比蜡烛亮,才能巧妙换下蜡烛。)

3.同学们的朗读处理都很有意思,各有各的理。但是,不管怎么读,我们的目的是相同的,那都是为了保住这~~半截蜡烛。只要我们的朗读处理都围绕这一点,那么怎么读都是允许的。好,就按自己的的方式再读读这句话。

4.再看动作描写,(点击):她急忙取出油灯,吹熄了蜡烛,是怎么吹的?(点击)。谁来演示一下?用力太猛的话?一个细微的动作再次让我们看到了伯诺德夫人的沉着镇定。姜~~。来,一起读好这段话。

过渡:危机暂时过去了,但是,“轻松的心情没有持续多久”,蜡烛又被中尉重新~~,形势再次严峻起来。紧跟着,大儿子~~勇敢地投入了战斗!

杰克:

1.课文描写杰克与敌人的周旋的内容出现在?第5。(点击)指名读。(这就是朗读的魅力,它让每个黑色的文字有了生命,有了温度,有了色彩。)听她朗读,你想说?

2.同学们,如果我们能通过杰克外在的动作,揣摩他的心理活动,那么就会有更多的收获。(点击)现在你们就是杰克!“时间一分一秒地过去,危机在一步一步逼近”,吹熄的蜡烛又重新点燃,此时你的心里会想?搬柴的途中,你会想?厄运即将到来,你默默地坐待着,心里又会想?邻桌可以互相练习说说。

师生交流评价。

过渡:从你们的回答中,老师听出了你们思考的投入以及对杰克的敬佩!可是现在形势已危在旦夕,屋子里的空气也似乎凝固了。(点击)师引读:“烛焰摇曳,发出微弱~~”

同学们,此刻,这半截蜡烛就像一颗~~~就在这千钧一发时刻,一个声音打破了这死般的沉寂。她是?(点击)她是怎么说的?

1.一男女生读她的话。(娇滴滴)这声音甜入人心,让人喜欢。想象下,小杰奎琳说这话的时候,可能还会?(歪着脑袋,忽闪着眼睛。卖乖。她那副可爱样用现在时尚的词就叫“萌萌哒”,用我们南通话讲?这么可爱的孩子,谁会忍心拒绝呢?)果然(点击)

2.男生读:少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘~~~~~

这真是天无绝人之路,柳暗花明又一村!故事读到这儿,我们不禁长舒了口气。现在,请大家回过头来想想:战斗的最后,小杰奎琳为什么能成功呢?(点击)

3.指名回答,(相机评价:这个要求自然合理,毋庸置疑。她的声音甜美,又会撒娇,让人情不自禁地喜欢。真是个机灵鬼,借着年龄小,一副娇弱的样子,让人不忍拒绝。) 4.严峻的形式又再次化险为夷,分角色朗读再次体会杰奎琳的机智勇敢。女生读杰奎琳的话,男生读少校的话,师读旁白。(单击音乐)

三、体悟精神,学习写作方法:

1.课文学到这儿,我们每个人都为伯诺德一家人临危不惧、誓死保护情报的精神所深深感染震撼了。那么,到底是一种怎样的情感支撑着他们这样奋不顾身地去做呢?

★(看时间)2.同学们,你们喜欢这个故事吗?为什么?

(A.故事情节跌宕起伏,一波三折,扣人心弦。)师:那如何把故事情节写得一波三折、扣人心弦?(师:正面人物和反面人物要不断发生冲突。就像课文里一样,德军在不断制造麻烦,伯诺德夫人一家不断~~解决麻烦,这样故事就~~~吸引读者了。)

(补充:在写故事的时候,注意人物出场顺序,正面人物出场后,接着就可以写写反面人物的表现,然后再写正?这样交替着进行,故事就不乱了。这种写作手法就是“交替叙述”。)板书。

(B.)还有喜欢这个故事的理由吗?(引导生写作手法人物的神态、动作、语言描写都非常细腻,有了一个个鲜活的人物形象。)

(C.)故事的结局,让人出乎意料。

……

四、布置作业:

1.同学们,今天我们不但读到了一个惊心动魄的故事,还掌握了了一些写小说的方法。相信,同学们一定很感兴趣,希望不久的某天,也能看到你们笔下的一部部精彩的小说。

2.(点击)课后,小组合作,将故事演一演。

板书:6 半截蜡烛

沉着镇定

机智勇敢(交替叙述)