16 草原优质课一等奖

《草原》第一课时教学设计

宜兴市新街小学张华

教学目标

1.学会本课生字新词,会用“那么……那么……”“既……又……”造句。

2.熟读课文第一段。

教学重点、难点:熟读课文第一段。学生自学课文,总体感知课文内容,扫除字词障碍。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、诗意导入,揭示课题。

1.同学们,老师一直向往这样一个地方:蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑。知道那是什么地方吗?(演示课件:草原图片)

我们班有人去过草原吗?虽然我们大家都没去过,但是有诗句告诉我们,草原是这样的:

2.去过草原的人曾这样对我说:(出示文字)

草原美吗?是不是有种迫不及待地想去看看的冲动?今天就让我们与老舍先生一起──走进“草原”,走进这个童话的世界。(板书:草原)

二、检查字词,整体感知。

1.在走进草原之前,先检查一下预习情况,自己读读看。下面开火车,一人一行。

学生读,今天张老师要教给你们一个小技巧:

襟飘带舞,这个词语让你仿佛看到了什么?

请你带着想象读好这个词。这就是老师要教给你们的小技巧,边想象边朗读可以把词读得有滋有味,请试着用这种方法读读看,一起来读一下。效果还真不一样。

2、下面就请大家打开书本,快速自由朗读课文,思考课文哪一自然段具体写了草原的美丽景色?(板书:景)

三、紧扣重点,品读玩味。

1.美丽的草原到底是一副怎样的景象呢?请大家默读(出示)。

2.自由地、放声地朗读这一段,喜欢的句子可多读一遍,一会儿读给大家听。

3.学生交流自己喜欢的句子。(紧扣重点句,如下)

A在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

(板书:一碧千里)“一碧千里”这个词让你体会到了什么?

关于绿这种颜色,我们还能想到哪些四字词语

一碧千里,还让你体会到了什么?正所谓“一川草色青袅袅”,草原多么辽阔啊,谁来读好这个词,男生来齐读一下。

茫茫是什么意思?(模糊一片)。不茫茫,就是很清晰。

同样是写草原,前面有诗句说“天苍苍,野茫茫”,而文中的草原是“一碧千里,而并不茫茫”,这是什么原因呢?请你结合上下文,说说自己的想法。

草原辽阔无垠,但并不空洞,充满了生命的灵动,句子虽然简洁,但同样值得我们细细体会,读好这句话。

B、羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

请说说你的感受,白色的大花,绿色的草原,搭配得多么和谐,如果刚才可爱的天空,绿色的草原属于静态描写的话,这里的羊群属于什么描写?请写在这句话边上。这动静结合的写法,把草原写得更美丽了。一起来体会一下这动态的美。

C、那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

老师也很喜欢这句话,

你理解的真好,请你来给大家读读这句话。

轻声读读这句话。

渲染,中国国画技法一种。这种技法少了线条的勾勒,无拘无束,随心所欲。在这里,小丘只用绿色渲染,蓝天共碧草一色,多么唯美的画面,下面请女生用朗读来表现草原这种柔和随意之美。(演示课件:国画)

3、天空为草原涂抹了明朗的色彩,小丘为草原增添了柔美的线条,牛羊更赋予了草原生命的活力,难怪老舍先生说:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。难怪老舍先生发出这样的感慨:齐读“这种境界……”

什么让作者既惊叹又觉得舒服呢?在这里,作者连用了两组关联词写出了自己的感受。

同学们,如果你置身于这样美丽的草原之中,你会有什么感受,又会做些什么呢?

请试着填填看。这种境界不仅醉了牛羊,连我们都沉醉了,这境界再让我们一起来回味一番。

朗读“这境界……”这一段。

4、美好的画面值得我们去用眼睛珍藏,更值得我们去用心灵珍藏,就让我们美美地读一读第一自然段,我给你们配上音乐。

四、拓展延伸,总结收尾。

写下开头那段文字的人还说(出示文字)

同学们,是谁写下了这诗意般的草原童话?是草原人民写下的,下节课,让我们一起走进草原人民。下课