12 司马迁发愤写《史记》名师课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

司马迁发愤写《史记》第二课时教学目标:1.凭借朗读表达自己的理解和感悟。2.联系课文的内容,理解“发愤”的意思,凭借文中内容感受司马迁不忘父命、忍辱负重、发愤写《史记》的精神。3.通过品读司马迁的故事,多一分人生的积淀,引导孩子们正确看待生活中的挫折与磨难。重难点:1.凭借课文语言材料,感知司马迁人

资料类型：教学教案文档

所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-02 00:53:00

来源学校

学校：东台市弶港镇新曹小学

12 司马迁发愤写《史记》名师课堂实录

未知

2018-05-02 00:53:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：12 司马迁发愤写《史记》名师课堂实录

正文

司马迁发愤写《史记》第二课时

教学目标:

1.凭借朗读表达自己的理解和感悟。

2.联系课文的内容,理解“发愤”的意思,凭借文中内容感受司马迁不忘父命、忍辱负重、发愤写《史记》的精神。

3.通过品读司马迁的故事,多一分人生的积淀,引导孩子们正确看待生活中的挫折与磨难。

重难点:

1.凭借课文语言材料,感知司马迁人物形象。

2.联系课文的内容,理解“发愤”的意思,凭借文中内容感受司马迁不忘父命、忍辱负重、发愤写《史记》的精神。

教学过程:

一、读课题,引入课文

1.同学们,今天我们继续学习司马迁发愤写《史记》,上节课我们已经学习了生字词和第一二自然段,现在请大家拿出默写本听写几组词语。

(1)默写

(2)出示;入狱酷刑耻辱发愤辉煌巨著前无古人

(3)自我检查订正。

2.联系所学理解“发愤”:在()中振作起来,努力去做。

3.总结过渡。

二、精读课文第三段

1.默读思考,课文中写司马迁到底遇到了啊恩样的挫折与打击。

2.补充介绍司马迁为李陵辩护的历史故事。

3.了解“腐刑”的残酷。

4.过渡:司马迁面对这样的奇耻大辱,他会怎么想?读第三段,画出相关语句。

5.出示:“司马迁悲愤……史书!”

6.指导朗读。

7.总结,过渡:司马迁在生与死的抉择中依然选择了“生”,而且意志是那样的坚定,出示:“我一定要……!一定要……!”抓住关键词和标点符号体会司马迁坚定的意志。

8.指导朗读。

9.出示:“人总是要死的……还轻吗?”理解含义。

10.总结:对人生价值的思考,是司马迁决心活下去写完《史记》的一个重要原因,其实受刑后的司马迁内心世界是很复杂的,除了对人生价值的思考,司马迁还想到了什么,从而使他决心活下去呢?

11.板书:人生的价值

三、回顾一、二自然段

1.出示要求:默读一二自然段,边读边画出相关语句,用笔在空白处写上你找到它的理由。

2.学生回答。

3.指导总结并板书:父亲的嘱托、少时的志向。

4.补充介绍:榜样的力量

(1)语言过渡

(2)出示《报任安书》部分内容

(3)问:想想看,当司马迁在信中写下这一段文字的时候,他会怎么想?

5.他又是怎么做的?学生回答,出示“想到这里,他……隶字。”

(1)练读这一小段,你读出了怎样的司马迁?分别指导读出心目中的司马迁。

(2)齐读,读出心目中的司马迁。

四、精读最后一段

1.引读

2.抓住“整整十三年”、“52万字”思考为什么说《史记》是辉煌巨著。

3.拓展思考:为什么说《史记》是前无古人的?

4.追问:同学们当我们在阅读《史记》时,你会想到什么?你想对司马迁说些什么?

5.带着感情齐读。

五、课堂小结

1.两千多年来,这部伟大的著作像一座永恒的丰碑屹立在中国甚至世界的历史长河中,所有读过《史记》的人,都对这部著作赞不绝口,同时被司马迁伟大的人格所震撼,请听一位读者的心声。

2.司马迁忍辱负重、耗尽毕生心血完成了鸿篇巨制《史记》,引导齐说:司马迁-重如泰山(板书)。

六、板书设计

司马迁发愤写《史记》

少时的志向

父亲的嘱托于

泰

人生的价值

山

榜样的力量

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

12 司马迁发愤写《史记》名师课堂实录