4 早名师教学设计

4.早

一、教学目标:

1.学会“酿、朴、墨、寿、哪、默、瓣”七个生字,能认读“匾、砚”两个二类字,正确读写“酿造、墨水、默写、寿命、花瓣”等词语,并理解由生字组成的词语。

2. 正确、流利的朗读课文,学会概括游记类文章的主要内容的方法。

3. 能结合关键词句感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,并学习这种精神,树立起珍惜时间的观念。

4.能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设,并学习作者按空间顺序介绍事物的方法。通过阅读,能联系上下文体会作者借物喻人的写法。

二、教学重点与难点:

1.重点:

能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设,并学习作者按空间顺序介绍事物的方法。能结合关键词句感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,并学习这种精神,树立起珍惜时间的观念。

2.难点:

通过阅读,结合课文内容理解作者写梅花的用意,联系上下文体会作者借物喻人的写法。

三、教与学的准备:PPT课件

四、教学课时:2课时

五、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)初读感知,激发兴趣,展示汇报。

1.导入:

大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?谁能说说你知道哪些关于他的知识。(名言、故事、文章等)

我们来看一下图片,进一步了解作者。

鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改为豫才,祖籍河南省正阳县,从发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月),始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)、《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。

知道这篇课文为什么用“早”字为题吗?(介绍:因为鲁迅有一次迟到,呗

今天我们要学习的一篇课文《早》就是一篇和鲁迅有关的文章。(师板书课题)很简单的一个字,却给我们带来了许多疑问,比如:(生自由回答:为什么题目叫“早”?“早”是什么意思?“早”给我们带来了什么启示?……)相信学完课文后,这些问题都会迎刃而解。

2.检查自学效果:

⑴指名读生字词。

酿雪朴素寿镜吾哪里花瓣预示韵致蔬菜纯净

润泽透明冰清玉洁品行方正默默无闻

学生用钢笔描红、临写,先观察生字在田字格的位置,然后注意写字姿势:握笔正确、身体端正、两脚放平与肩同宽。教师巡视,再指导正确规范书写。强调“瓣”字,笔画多,而且两边的“辛”字有一笔不一样。师板演,怎么写才能更好看。

⑵找出文中不理解的词语,借助工具书解决。

预设:

书塾:是我国古代私人所设立的教学场所.一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限.又称私塾、家塾。

诗云、子云:云、曰,表示说的意思.“诗”是古代“六经”之一;“子”是对孔子的尊称。“诗云、子曰”是“四书”“五经”中常见的话。

二十四番花信风:古代认为应花期而来的风。风应花期,其来有信,故称花信风。由小寒到谷雨共八个节气,一百二十日,每五日为一候,计二十四候,每候应一种花信,共有二十四番花信风。梅花风最早,所以说“二十四番花信风,一候是梅花,开得最早”。

绣像:一是指用丝线绣成的佛像或人像,二是指明清以来,若干通俗小说前面,附有书中人物的图像,三是指出版书籍中的插图。

3. 请八位同学来读分段读课文。要求:把课文读正确、读通顺。同学在读得时候,其他同学要认真听,等会要评价读得情况。

(二)整体感知,把握课文脉络。

1. 这是一篇游记类文章,按照作者浏览的顺序,找出表示地点变化的词句。(预设:从新台门走几分钟,过一道石桥,踏进坐南朝北的黑油竹门就到了——三味书屋——迈进后园)

2.随着地点的变化,这篇课文围绕“早”写了哪些内容?(预设:介绍了三味书屋。写了腊梅花开得早。写了鲁迅上学早。)

3.你能把这些内容,用简洁、连贯的语言说出来吗?

本文通过对介绍、的赞美以及来历的讲述,教育人们要,学习鲁迅先生的精神。

(预设:本文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。) 4.小结:如何来概括游记类文章的主要内容。

学生先自由说,看谁说得好。

老师再总结概括游记类文章的主要内容的方法:

先找出作者游览的地点,然后根据地点变化概括出作者观察到的景物,再把这些景物用简洁、连贯的语言表述出来,再加上作者的写作目的,就是课文的主要内容。

此法对依据方位、地点变化记叙见闻感受的写景类、游记类文章特别适用。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)研读:三味书屋

1.过渡:同学们,我们现在就跟随作者到鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋,去看看。这间屋子是中国旧式的客厅,这在今天的我们看来是很奇特的。它到底有哪些特别之处呢?

请大家默读课文第三自然段,用横线划出表示方位的名词,看一看每个方位作者又介绍了哪些陈设?

2. 在四人小组内读读自己画的句子,并能在插图上找到相应的位置。

3. 汇报学习成果。

学生交流:

南墙上——匾

东面正中——画

画前面——先生座位

东北角上——鲁迅用过的一张书桌

(1)看,从南墙到……从……到……介绍了三味书屋,这是按什么顺序介绍的。(按方位顺序)

(2)作者按这样的方位顺序写有什么好处?(预设:介绍更清楚,更了解三味书屋的样子,更有条理)

(3)按照方位顺序介绍一个地方,就能介绍得更清楚,更有条理。下面我们一起来读这个自然段,进一步了解这样写得好处。(四位同学分别读四个方位,其他的同学读第三节的其余部分)

(4)如果我们把三味书屋换一下,换成我们的教室,我们准备怎么介绍呢?这就是今天的作业,也可以介绍自己熟悉的一处地方,如你的卧室等,或者其他的地方都可以,按方位的顺序写下来。

4 早

闻花香忆书屋方位顺序

梅花开得早,冰清玉洁

赏蜡梅悟早意以花喻人

鲁迅时时早,事事早