14 秦兵马俑教学设计及说课稿

14 秦兵马俑

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4.凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学难点:

凭借课文具体的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教具准备:PPT、音频

课时分配:三课时

第一课时

授课时间:

教学目标:

1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利有感情地朗读课文。

2.初步理清课文的脉络,给课文分段,概括段意。

教学过程:

一、揭示课题、导入新课

1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢?

今天我们就一起走近秦兵马俑,一起去感受秦兵马俑,一起去赞美秦兵马俑,板书课题(引导学生反复齐读课题)。

二、听课文录音

思考:作者参观博物馆后,有什么感受?

三、看课件,创设情景

1.仔细欣赏。观看时注意观察,你看到了什么?听到了什么?有什么感受?交流。

2.自读课文,找出最能概括兵马俑特点的一句话,用横线画下来,读一读。

3.读出你画下来的句子。

四、学习生字词

1.读准带有生字的词语,正音。

2.理解词义,可联系上下文,也可查字典。

3.指名试读课文,读准确,读通顺。

五、再读课文

1.自由读课文,分别用波浪线、小圆圈和三角形画出描写规模宏大、类型众多和个性鲜明的语句。

2.给课文理清脉络,进行分段。

3.交流自己画出的句子。

4.学生给课文分段。

六、总结谈话

今天我们应用圈画批注法学习了课文,初步了解了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,下节课,我们将继续品读、感悟秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点。

作业设计:

课后熟读课文,读出疑问、读出思考、读出收获。

第二课时

教学目标:

理解课文,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

教学过程:

一、复习

1.听写词语,交流反馈。

2.课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的?

二、精读秦兵马俑的“规模宏大”

1.默读课文第二自然段,勾画出表现秦兵马俑规模宏大的语句。

2.交流感受,指导朗读。

(1)你从哪些地方读出了秦兵马俑规模宏大?能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗?

(2)学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。

3.人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服)

4.读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气势,“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

5.有感情朗读第二自然段。

三、学习第3段

1.提出要求:这一段具体描绘了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文,看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。

2.学生自学。

3.同桌交流。

4.集体讨论,交流,完成表格。

(1)从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

(2)从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。

(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

(4)车兵俑分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。

5.在学生充分交流,发表意见后,指导有感情朗读课文,自由穿插。

6.感受“形态各异”,练习仿写人物形态。

(1)过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(出示课件引读第十节)

(2)感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”

A这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中,你体会到了什么?

B作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?

(再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法)

C你能通过朗读,把你的体会和感受读出来吗?

D八千个兵马俑就有八千种不同的神态,在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,把它们描绘出来吗?

(小组合作,展开想象,仿写句子,集体交流)

7.指导有感情朗读4~10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。

三、学习过渡段

1.这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?

2.指名读第3自然段,思考这句话的作用。

(1)这句话包含了哪些内容?

(2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部分是说兵马俑类型众多,个性鲜明。

(3)这句话在文中起着承上启下的作用。

第三课时

授课时间:

教学目标:

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学过程:

一、复习导入

1.在上一节课,我们初步学习了第十四课《秦兵马俑》,我想规模宏大的兵马俑一定给你留下了深刻的印象,那么你能用四字词语来说说兵马俑给你留下的印象吗?(指名说) 2.这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?这是过渡段,在文中起着承上启下的作用。

二、指导分段

1.默读课文,分段。提示:课文的结构是总分总结构。

(1)2~10自然段讲了兵马俑的哪两个方面?

(2)按两个方面给2~10自然段分为两段,过渡段是划上段还是划下段?

2.概括段意。

三、学习一、四段

1.指名读第1段。

这一段主要写了什么?写出秦兵马俑的历史价值和出土的位置。

2.指导朗读,抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值,以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

3.齐读最后一段。

(1)师生接读:秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟(军阵的排列),生动地再现了(秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势),形象地展示了(中华民族的强大力量和英雄气概)。这在古今中外的雕塑史上是(绝无仅有的)。

作业:

1,请你做小导游,向家人介绍秦兵马俑。

2,纸质习题。

板书设计:

规模宏大

秦兵马俑类型众多劳动人民智慧结晶

个性鲜明

教学反思: