习作2教学设计

《老师不在时》作文教案设计(苏教版六年级下)

教学目标:

1.能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来。

2.创设或预设老师不在的情境,通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

3.通过阅读例文,掌握习作的立意选材、写作技巧,知道怎样把老师不在场的情形写具体。

4.能主动用正确的修改符号修改自己的习作,养成多读多改的良好习惯。教学重点:指导学生将同学的表现写具体。

教学难点:怎样把同学们的表现写具体;如何运用点面结合的描写方法;如何使文章具有可读性。

教学过程:

一、主题阅读。

阅读内容:

1.几个片段描写。

2.布置学生做好读书笔记,要求摘抄一些人物的细节描写片段。

3.推荐阅读《我要做好孩子》《淘气包马小跳》《男生贾里》《女生贾梅》《青铜葵花》《草房子》等课外书籍,学习人物描写的方法。

具体安排:

1.利用午间阅读的时间,组织学生一起阅读上面的材料。在阅读的过程中谈阅读的收获。

2.利用午间阅读的时间读推荐的课外书籍,做一些读书笔记。

3.利用阅读课组织学生交流阅读感悟。

(以上安排在两周前进行学习。)

二、实践体验。

1.提前一周内创设几次老师不在教室的情境,让学生积累生活经验。

2.完成体验记录表。

三、习作教学。

1.打开话题,引发讨论。

(1)引发讨论的话题。俗话说:山中无老虎,猴子称大王。你有过这样的经历吗?(学生发言时要尽量启发多种情况:如父母不在家,老师不在教室,在比自己小的孩子面前等)

(2)揭示本次习作的话题:老师不在的时候。

(3)引发话题:老师不在的时候,你的同伴在做些什么呢?是怎样称“大王”的?

2.交流话题。

(1)同学们,在你的学习生活中遇到过老师不在教室的情况吗?因为什么原因老师不在教室呢?(引导学生多角度思考:开会、临时有事、听课、学习;在时间上也有不同的:一会儿、一节课、一段时间……)

(2)当老师不在教室时,你的同伴在做些什么呢?闭上眼睛回忆一下。指名生交流老师不在时做的事情。

(3)小结过渡:其实,不管是好事还是错事,或者是有趣的事,都可以说出来,关键是要说真话。(教师可列举一个自己的例子以激发学生表达的欲望) 3.例文引路,领悟方法。

(1)老师不在的时候同学们有这么多秘密的事情。怎样才能把老师不在时同学们的表现写好呢?请大家来看一篇例文。

(2)阅读例文,感悟写法。

思考:①这篇文章是怎样写好同学们的表现的?②除了吵闹的情形,还会有哪些情形发生呢?

(3)组织学生交流。

①启发学生从写作的方法、写作的技巧等方面来交流;在学生交流的过程中归纳写法,并形成板书:细节描写(动作、神态、语言)、有详有略、点面结合(一群人、一个人)

一波三折

②师小结:虽然习作中的同学们很不自觉,但我也觉得这篇文章写得特别真实,特别有趣。在我们班,除了例文中说到的这种情形外,当老师不在时,肯定还有很多其他的情形,你们能说说吗?(这个话题旨在启发学生从多角度来思考

老师不在时同学们的表现:如班长维持纪律、班干部组织大家开展活动等;要让学生的思维打开来,这样的习作话题才会更广,写出来的文章才不会千篇一律。)③启发学生说自己的表现:老师不在的时候,教室里真是精彩纷呈啊,那么你在做些什么呢?能不能把你的表现也说给大家听听。

四、明确目的,练习写作。

1.明确本次习作要求:是呀,老师不在教室的时候,一定发生了许多事情,这些事情往往是你和同伴之间的秘密。如果你能把老师不在时同学们的表现写下来,就是本次习作的要求了。

2.在写作的过程中,如果能注意这几点(指板书),你的作文就会更好。试着按要求写作文。

3.学生进行习作练习。

五、交流欣赏,修改习作。

1.(约40分钟后)大多数同学已经完成了习作。现在我们一起来欣赏两篇。(选择两类习作进行评析。在点评的过程中让学生养成倾听的习惯,并及时学习他人习作中的长处,指出习作中有待改进的地方。)

2.进一步修改完善自己的习作。

3.寻找同伴,帮助修改。