15 埃及的金字塔名师教学设计1

15.埃及的金字塔

教学目标:

1、借助具体的数字感受金字塔的宏伟,了解金字塔建造的方法。

2、运用勾连前文的学习方法自主学习说明文的学习要点——说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法。

3、独立思考,迁移运用,能在练笔中灵活运用所学的说明方法。

教学重难点:

1、运用勾连前文的学习方法自主学习说明文的学习要点——说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法。

2、独立思考,迁移运用,能在练笔中灵活运用所学的说明方法。

教学过程:

一、谈话导入

师:有谁去过埃及?(出示金字塔的图片)

师:有谁不知道埃及的金字塔?

师:没去过埃及,却都知道埃及的金字塔,为什么?因为我们能够通过阅读汲取课外的知识,你们说阅读重不重要?

二、词语归类

师:你能用一个词形容一下金字塔的高大么?

【预设】

A.巍然屹立

师:可以解释一下吗?

师:你看,巍是山字头,屹是山字旁。

生:像山一样挺立,高大雄伟。

B.傲对碧空

形容金字塔高耸入云,直对天空。

C.矗立

板书“矗立”,比较矗立和屹立的用法。

师:三个“直”,笔直笔直地挺立着。比较一下,“矗立”和“屹立”在用法上的区别。比

如,电视塔高高地()在城市的中央。中华民族()在世界民族之林。

生作答。

师:“屹立”含有“山一样的精神”,比“矗立”的含义更丰富。

D.摩天大厦

师:“摩”的意思理解么?

生作答。

师:楼高到什么程度了?

生:高的快要碰到天了。

师:那“摩天”的“摩”就是——

生:碰到的意思。

师:没错!只要联系了词义,就可以理解字义。要记住:字不离词。

E.宏伟

师:宏伟也可以看出金字塔十分的高大。那现在我们一起把刚刚这些形容金字塔高大的词语读一读。生齐读。

师:词语要归类,这样有利于理解和记忆,也方便今后运用。课文中还有一组关于金字塔部分名称的词语,看谁能把这些部分说准确?(出示金字塔的图片,从下至上,按顺序说)生:底座、塔身、尖顶、角锥形、轮廓

师:要说明一个事物,须要把各部分的专有名称说准确。

三、对比开头

师:还记得刚学过的《秦兵马俑》课文的开头吗?(出示《秦兵马俑》和《埃及金字塔》开头。)请大家轻声朗读这两篇课文的开头,它们有什么共通之处呢?

【预设】

生1:都写了它们的地理位置。

师:你的小眼睛可真亮,那你能为大家读一读它们的地理位置么?

生2:它们都非常的有名。

师:你从哪些词语可以发现?

生2:“举世无双”、“享誉世界”、“举世闻名”(在文段中亮红,相机教学“举世闻名”)师:你学会了抓住关键词语寻找共通之处的方法,这些词语都是描写它们在世界上的地位,“举世闻名”从哪个字你可以发现它们非常有名呢?

生:“举”全

师:看来我们班的同学字词的积累很多,“闻”在这边是听说的意思。那你能连起来说一说意思么?

生:全世界都听说它的名气。

(2)对比结尾

师:现在,你再来读读它们的结尾,你发现了什么?(出示《秦兵马俑》和《埃及金字塔》的结尾。)

【预设】

生1:都在赞美它们。

师:是啊,秦兵马俑和埃及金字塔令人们连连赞叹。不光光是赞美它们的外观,而且在赞美它们重大的意义。我们一起来读一读。

生2:写了它们的意义。

师:你的发现很有价值,秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概,埃及金字塔是——埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶,意义非凡。勾连前后课文的学习方法,能够让我们迅速抓住文章的要点。

四、说明顺序

师:那这篇说明性文章,向我们介绍了埃及金字塔的哪些要点呢?请你们阅读课文,画出这些知识点。

【预设】(请说知识点的同学将概括后的知识点写到纸上)

A.金字塔是古埃及法老的坟墓。

B.金字塔的外观

C.金字塔的名字由来

D.金字塔的地理位置

E.金字塔的数量

F.金字塔的建造方法

G.胡夫金字塔是最大的金字塔

H.胡夫金字塔的塔高

I.胡夫金字塔的周长

J.金字塔建造的时间

K.石头的紧密程度

L.金字塔的工程量

M.金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶

师:金字塔建造的工程量真是太大了!如果把这些知识点都一股脑地装进我们的脑袋里,行不行?

生:不行。

师:看来啊,要介绍一个事物,光光有这些知识是不够的,只有把它们归类、排序之后,才能让我们更清楚。现在,让我们把这些知识点排排队。请写知识点的同学带着纸,上来排队。请一位同学按照课文叙述的顺序,读出知识点。)

(生依次介绍建造的年代、地理位置、数量、外形、作用、中文名字、最大的金字塔是胡夫金字塔、塔高、塔周、石头的紧密程度、工程量、建造方法)

师:那最后一位“埃及的象征、智慧的结晶”,你该排在哪呢?

师:没有你的引领,所有的知识点都将失去意义。它们都是围绕着你来进行书写的。我们再一次为大家依次介绍一下自己。

师:如果这样归类排序,大家脑子里还乱么?

生:不乱。

五、说明对象特征

师:还记得《秦兵马俑》一课中,我们通过一个承上启下的过渡段抓住了说明对象的主要特征。本课中也藏着这样的关键句, 快速地浏览课文,找一找。

生:“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”(PPT出示)

师:抓住关键句段是寻找说明对象特征的好方法。金字塔的特点就是——宏伟精巧。(亮红)那么哪个意思是承上的?哪个意思是启下的?

生:“如此宏伟而又精巧的金字塔”是承上的,“是怎样建造起来的”是启下的。

五、说明方法

师:要说明金字塔的特点,需要说明方法。(出示第三自然段)一眼看过去,用了哪一种说明方法?

生:列数字

师:用列数字的方法有什么好处?

生:准确

生:具体,能提高我们对课文的理解

......

师:用数字有这么多好处,但是我们来看这句话:“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”“146米多”准确么?

生:不准确

师:“相当于”准确么?

生:不准确。

师:有人说用列数字要更准确,改成:“这座金字塔高146.59米。”你觉得呢?

师:再来看第二句(出示):“绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。”“差不多”准确吗?(生:不准确),那么这么改呢?“绕金字塔一周,有921.5464米。”保留小数点后面四位数,够精确了吧?这边还有专业的数据呢:塔底面呈正方形,北壁底边长230.253米,南壁底边长230.5454米,东壁底边长230.391米,西壁底边长230.357米。你们觉得呢?师:对哪些人来说需要这些精确的数字?

师:总结一下,这里用了列数字的方法,还用了作比较的方法。用我们熟悉的事物或生活经验来与具体的数字作比较,让我们对金字塔的高度和塔基的周长有了一种形象感,说明事物一定要让读者有具体的形象感。而这些精确到小数点后面的数字,要看对象,对考古学家而言,那是需要的,对一般读者而言,就有点画蛇添足了。一起来读一读这两句话。

(生齐读两句话)

师:再来看这个句子(出示):“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。”塔身的石块有多少知道吗?石块的重量知道吗?

既然作者已用数字清晰地呈现石块的重量、数量,为什么还要在后面加上这句话呢?

(相机出示):“有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”

请同学们比较读一读,能不能发现作者的独到之处?

指名交流,相机引导:

你能想象出230万块巨石么?

但石块能绕地球一周,用这样一个数字的转换,让我们震撼地感受到石块之多。同样的,一列火车长吗?但这么长的火车也只有十几节车皮,60万个车皮相当于用3万多列火车来运,前不见头后不见尾,可见,造金字塔需要的石块是多么的多!

你看。这里作者运用说明方法时又有什么独到之处?(指名交流)

小结:看来,将数字进行转换也能让我们更加直观地感受到巨石的多、重,足见金字塔的宏伟。一起读一读这个句子。

师:埃及金字塔能成为世界奇迹之首,不仅是因为此它的宏伟,还因为它的——?(精巧)让我们一起来读一读这一句。(出示)“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

这句话写出了金字塔怎样的特点?用句中的词语来说?(紧密)

你看,为了说明金字塔的紧密,作者在后半句加了这样的形象描述。

像这样的用法,我们在生活中也常会用到,比如说:“这道数学题真难,__________。”难到什么程度呢?(指名交流)

后面一加特殊的例子,我们就对题目的难度有了程度的把握,脑海中也有了概念。

再来看看我们这句话。你觉得金字塔够紧密吗?用你的朗读告诉我。

师:列数字还要和作比较、做假设和举例子等方法结合起来运用,才能更加清楚明了。六、材料取舍

师:课文中介绍了埃及金字塔的外形、作用和中文名字。谁知道这个角锥形建筑物在埃及人那里叫什么?

生:不知道。

师:埃及法老时候埋葬在长方形的坟墓里,称为“马斯塔巴”。什么意思呢?就是“永久的房屋”。后来堆砌了尖顶,成了角锥形的坟墓,被称为“庇里穆斯”,表示“高”,象征着登天的阶梯。法老死后也想着登天。你们觉得这些知识有趣么?

师:那文章为什么不写这些有趣的知识呢?

师:我们再来看看如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?请同学们默读课文。边读边在脑海中想象这个建造的画面。建造金字塔真的是用这种方法吗?

(据说)是的,在文本中,这些词语看似不确切,却充分体现说明文语言的严谨准确。

其实,建造金字塔的方法据说还有很多:

第一种:史前文明人建造的

第二种:外星人建造的

第三种:……

△你对哪种建造方法感兴趣呢?老师对这个建造方法也很感兴趣。

那么这么多种可能的建造方法,为什么课文中只写了“堆土垒石”这一种呢?同样的,这

么多的金字塔,为什么作者只详写胡夫金字塔呢?联系上下文看一下,联系文章的主旨看一看。

师:介绍埃及金字塔的知识浩如烟海,建造的方法也众说纷纭,之所以选取这些材料,选择这种建造方法,那是因为根据作者所要表达的意图:埃及的象征,古埃及人民智慧的结晶。记住:目的不同,取舍有别。

七、激发兴趣独立思考

师:埃及金字塔是真的还是假的?

师:这篇说明文所写的你相不相信?

师:(出示)“古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这句话你觉得有问题吗?

生质疑。

师:据考古学家发现,现在已知的金字塔就有110多座了,有一些被黄沙所掩埋。这样看来,文章当中的数据就有一些过时了。

师:再看看这段话。“据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。”这句话描写的师金字塔建造方法的顺序。围绕顺序来看,你觉得有问题么?

师:介绍过程一般用“先,然后,最后”而这边连用了两个然后,应该把最后一个然后改为最后。

师:所以说,说明文是最容易让人相信的文章,但你们一定要记得,读任何文章都要学会独立思考,勇于质疑。

八、作业

完成一篇说明状物类的小练笔,抓住说明特征,正确使用说明方法。

九、板书

说明文15. 埃及的金字塔宏伟精巧

作比较现场感

换数字惊奇感智慧的结晶

举例子逼真感