16 草原第二课时 公开课

16草原

一、创设情境,揭示课题

1、播放歌曲《美丽的草原我的家》,跟着歌词一起唱。

2、孩子们,这首歌唱的是哪里的景色?

(草原)

3、你去过草原吗?

那么通过这首歌,我们可以了解到,草原上都有哪些美丽的景色?今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。

4、简介作者:老舍,原名舒庆春,中国现代著名小说家、戏剧家,北京人。1913年入北京师范大学,毕业后曾任小学校长、中学教员。1924年赴英国伦敦大学任教,并开始文学创作。他的作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》

二、整体感知,理清脉络

1.自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字查字典。

2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。

三、检查自学效果

1.出示词组,读

▪清新明朗柔美一碧千里

▪渲染勾勒奇丽翠色欲流

▪群马疾驰襟飘带舞欢迎远客

▪套马摔跤民族舞蹈

握手热情团结互助

2. 你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?

(美)

3、课文是从哪二个方面来体现出草原的“美”的?

根据学生回答,归纳并板书:

草原

景色美丽景美

热情好客人美

师结:孩子们,这是老舍先生写的一篇访问记。作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原的天,草原的地以及生活在草原上的人们,所以这也是一篇集自然美和人情美为一体的感人之作。

3、根据以上的交流及你们自己的预习,谁能讲讲本篇文章主要写了什么?作者为什么要写这篇文章?

本文通过描绘草原美丽的景色和蒙古族同胞热情欢迎汉族兄弟的动人情景,表现了蒙汉人民团结友好的深情厚意,抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。

四、那你现在会给文章分分段了吗?

一(1)草原的美

二(2-5)草原人们的热情好客。

五、朗读品析,感受草原风光美

1、有感情朗读第一自然段。(男女生轮渡读,师播放幻灯片)师:孩子们,这段文字非常优美,通过刚刚一边朗诵课文,一边观看图片,你有什么样的感觉?

(让人仿佛置身于辽阔、美丽的大草原之中,这叫身临其境)

2、你为什么有这样的感觉?作者是按照什么顺序把这样的美一一展现在我们面前的?

(从上到下,从远到近)上面写到了天,空气,下面写到了草原上。远处写到了小丘及羊群,近处写到了骏马及大牛。

3、天空及空气是怎样写出它们的美的呢?

(1)“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”

的用法。

②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

(2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?

想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?

(3)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

(1)出示图片:理解“一碧千里”。

(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?

(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)

(3)“一碧千里”这个词语既写出草原的颜色绿,又写出了绿的范围之广。

师:正是因为到处是绿色一片,绿得可爱,绿得实在,绿得充实,所以尽管草原是如此之辽阔,但一点也不显得茫茫。你看,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。如此美丽的草原,仅仅绿色是远远不够的,所以还必须要有其他颜色来衬托。你看,这么想着,就这么来了。孩子们,谁来给绿色的草原增加更加动人的色彩了?

出示幻灯片“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

1.(1)演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

渲染:在画画中,为了增加立体感,达到艺术效果,用水墨或者颜色一遍又一遍来烘托物象。出示图片。

勾勒:指用线条画出轮廓。出示图片。

2.(2)图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。

3.师:此景只应天上有,人间能得几回见啊。孩子们,看了这样的美景,你们想

1)用怎样的词语来赞一赞呢?

一望无垠一望无际沃野千里一碧千里翠色欲流绿草如茵一马平川绿意盎然万马奔腾胡服骑射宽广无际无边无际草长莺飞碧野千里广袤无垠牛羊成群苍翠欲滴千山一碧万古长青

2)用怎样的诗句来颂一颂呢?

天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

3.在这样的世外桃源之中,作者是怎样的感受呢?

出示:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话。例:

我班的小明和小红,既是同学,又是兄妹,既是学习的对手,又是生活中的朋友。

山楂既是一种食品,又是一种药材,既可作零食吃,又可当作保健品来食用。

(如果时间允许,还可以拓展一下:替代作者即兴吟诵一下奇丽的小诗)

4.“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

(1)句子比较:

①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

5.有感情朗读:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

16.草原

景色美丽景美

热情好客人美