分草莓优质课教案设计｜教案在线预览

Q: 分草莓优质课教案设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q: 如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

《分草莓》教学设计华阳实小余海霞教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。教学难点:使学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-14 00:37:00

来源学校

学校：成都市天府新区华阳实验小学

分草莓优质课教案设计

未知

2018-05-14 00:37:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分草莓优质课教案设计

正文

《分草莓》教学设计

华阳实小余海霞

教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。

教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点:

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入。

1、师:小猴家里来客人了,他采了一些草莓,准备装在盘子里招待客人。小猴先数数草莓一共有55颗,再数数盘子有8个,该怎么装呢?小朋友们,你们快来帮帮小猴吧,想想每个盘子里放几个草莓呢?还剩几个呢?

2、出示情境图,读数学信息并板书课题。

二、探索新知:

1. 探究试商的方法

(1)引导学生列出算式。

提问:要解决“每个盘子里可以放几个,还剩几个?这个问题可以怎样列式呢?

(2)指名回答。(师板书:55÷8)

(3)让学生估计每盘大约放几个。抽生回答。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对?

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56比55大;8×6=48比55小。

所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2.再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积最接近被除数,但又要比被除数小。

3.师生共同探讨计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

4.如果是49颗、50颗、51颗、52颗、53颗、54颗草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?

请每个小组各算一道题,集体订正。

5.应用试商的方法填空:()里最大能填几?

()×8<44 7×()<54

()×6<40 ()×4 <30

(订正时可以让学生口述思路过程)

三、练习巩固。

1. 第6页“练一练”的第1至5题。

学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商,以及正确的竖式书写方法,继续理解余数的意义。

梳理:一个数与除数相乘,结果最接近被除数,而且比被除数小,那么这个数就是要确定下来的商。

验证的方法:余数要比除数小。

2. 41÷()=()……5,除数可能是多少?

3. ()里填几?

()÷9=6……7

()÷()=6……4

关于本教案的常见问题

Q：分草莓优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分草莓优质课教案设计