第一节 城市发展与城市化优秀课堂实录

《城市化》教学设计

高一年级地理组 魏建党

一、课标分析

运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力。

二、教材分析

本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志

2.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点

3.理解城市化对地理环境的影响

（二）过程与方法

1.分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重

2.利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异

（三）情感态度和价值观

1.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识。

2.通过讨论并对一些合理化建议的提出，既培养了学生的合作意识，也增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观. 四、教学重点与难点

1.城市化的含义以及重要标志

2.培养学生的读图、析图能力

五、教学过程

一、什么是城市化

[导入]通过对上海世博会的简单介绍引出今天上课的主题。

[思考]多媒体显示洛阳市两幅图片，激发学生兴趣，提出城市化含义。

通过观察洛阳市的变化图片，引出城市化的含义，即是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。

[思考]1.结合城市化的含义得出城市化的标志。

2.乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？

[答]1.城市化的标志，即人口的集中过程，地域的转换过程，经济结构的变化（城市化的本质）。

[讨论]为什么不能用城市人口数量多少或其占地面积大小来作为衡量城市化水平的标志？

二、世界城市化的进程

[问]城市化是什么的产物？世界范围的城市化进程是从什么时候开始的？（工业革命）

读城市化进程示意图

[问]世界城市化进程中，不同阶段城市化水平的高低、进程的速度如何？分析各个阶段有可能产生哪些问题？

（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状，各阶段的名称）

[知识拓展]郊区化、逆城市化、再城市化的内涵

[教师]世界城市化水平不断提高，但存在着时间和空间的差异。

（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，图中的图例。）

[问]1.世界城市化经历了不同的阶段，试分析各个阶段及其特点？

2.1950年前后，城市化发展速度有什么差异？

[评价]①发达国家和发展中国家的共性特征

②说明同类国家内部也是有差异的

[教师过渡]城市化经历了三个主要阶段，在时间和空间上也存在着一定得差异，那么世界城市化进程具体有哪些特点呢？

[评价]引出第三个问题：世界城市化的进程特点，首先请学生阅读P33表2.2.1世界城市化的发展趋势。

[思考]从数据中可以看出世界城市化有哪些发展趋势？

学生回答略。

[教师总结]发达国家城市化水平高，发展中国家城市化水平低。发展中国家速度快，特别是从20世纪70年代起，发展中国家的城市人口数开始超过发达国家，其已构成现代城市化的主体。

教师得出结论，世界城市化进程明显加快

[提问]产生逆城市化的主要原因？（引导学生结合所学知识以及生活经验探讨得出结论）

[教师讲解]发展中国家的城市化是与人口增长同步的，一般来说，工业化滞后于城市化，与其社会经济发展不相适应。

[提问]我国城市化进程是否与发展中国家情况相同？

学生思考回答。

[拓展]我国城市化的特殊性，特别是江苏省小城镇这种特有的城市化模式。

[总结]发达国家和发展中国家城市化的差异

引导学生比较课本36页表2和表3，思考特大城市和超大城市的发展有什么特点，哪类国家变化更大？

[提问]1.表一数字反映出特大城市的发展有什么特点？

2.表二数字反映出超大城市的发展有什么特点？

3.通过数字比较，哪类国家变化更大？

得出第三个特点，即特大城市迅速发展。

[教师过渡]总结第三个特点，提出第四个特点，即出现了巨大的城市带。

请学生看课本36页“世界特大城市和城市带图”回答：

世界主要城市带有哪些？它们分布在什么地区？形成的有利自然条件是什么？展示世界六大城市带图片

学生回答，教师总结。

[知识拓展]我国城市化变化曲线图

[分析]我国城市化特点，包括起步时间、进程速度、所处阶段、三个不同阶段进程速度不同的原因。

[补充]多媒体展示我国1949年至2006年的一些资料，引导学生分析中段进程特点的原因。

[拓展]给学生展示我国特大城市分布图

九、板书设计

教学反思：通过本节的学习，学生能够理解城市化的变化，在认识城市逐渐变大的过程中，要理解两点，一是城市人口比重增加，二是城市用地面积扩大。

作为多数是城市里的学生，在本节的学习中深有体会，很好理解，对城市发展过程中出现的问题，也很了解。