分草莓教案设计(共3页)是什么类型的资料？

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分草莓教案设计(共3页)｜教案在线预览

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关键词：分草莓教案设计(共3页)

正文

教材分析

通过平均分数目较大的物体,引导学生经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。这部分内容是学生学习本单元的难点,教材分散安排了一定数量的练习,目的是使学生逐步掌握试商的方法,从而达到熟练的程度。

学情分析

学生已经具备了下面的认知基础:熟练地运用乘法口诀求商;对被除数较小的有余数的除法,能较快地求出结果,并学会了用竖式计算。

教学目标

教学目标:

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。

教学重点和难点

重点难点:

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学过程

教学环节教师活动预设设计意图学生

行为

(一)创设情师:小猴子今天过生日,小动物们都来为他庆注意力通过草莓境,激趣导祝,小猴子拿出草莓招待大家,他想请你们一集中,情境图,激入起来分草莓,你们愿意吗?(出示情境图,板积极参发学生的与其学习兴趣,书课题)

中。

(二).师

生互动,合

作探究。吸引学生的注意力。根据除法的意义,列出算式。

让学生运用自己的知识合理估商,培养学生估算能力。

学生讨论,集体交流,勇于表达自己的想法,学会倾听他

1. 探究试商的方法

(1)从图中找出数学信息。

提问:要解决“每个盘子里可以放几个,还剩几个”这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答。(师板书:55÷8)

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商学生估算,初步估算,可能估得不太准确。

不能是5，更不能是比5小的数。

人的意见，体现学生的主体地位。

通过交流，学除所得的商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，生最终两数相乘的积最接近被除数，但又要比被除数会达成

共识。小。

2．再次组织小组讨论：怎样估计两数相

探索试商

的方法，为以后成功计算有余数的除法打下基础。让学生成功地计算有余数的除法。

步骤：

一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘：商和除数相乘。三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比：余数和除数比，余数要比除数小。

生可能

对余数比除数小不太理解。

4.如果是每7个放一盘，可以方几盘？还

剩几个？

（1.）学生独立完成。

（2.）指名汇报方法，集体订正。（3.）再次总结试商方法。

生可能小组成员会出现之间的竞错误。争意识，让

他们积极地去解决问题。

分析的两道题。

加深对试商方法的理解。

（三）.巩固加深

学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。

梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定下来的商。

验证的方法：余数要比除数小。

使学生试商达到熟练的程度。

指出错误，让生注意，以免出现类似的错误。

资料摘要

分草莓教案设计(共3页)

分草莓教案设计(共3页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分草莓PPT及课堂实录内容(共3页)

分草莓PPT课件和教学内容概述(共4页)

分草莓PPT课件配套教案内容(共2页)

分草莓PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

分草莓PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

分草莓PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：分草莓教案设计(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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