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关键词：信息窗一（千以内…教学设计和教学实录(共5页)

正文

《1000以内数的认识》教学设计

教学目标:

1.在经历数数的过程中体验“一千”产生的必要性,建立“千”的数学模型,知道相邻计数单位间的进率是“十”;借助小正方体、计数器来读写1000以内的数,知道这些数的组成。

2.感受生活中一千的大小,发展数感;并学会用算盘表示数。

3.通过数学游戏,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:建立计数单位“千”的概念,掌握1000以内数的组成。

教学难点:接近整百、整十“拐弯处”的数数,相邻计数单位间的进率是“十”。

教学准备:课件、计数器,胜利币,得分榜。

教学过程:

师:同学们,这堂课老师给大家带来了一份特别的奖励-胜利币,红色100分代表你非常厉害,百般佩服;绿色10分表示你十分不错,黄色1分说明你要继续加油哦。全班共分成三个大组,1、2、3组为第一大组,4、5、6组为第二大组,7、8、9组为第三大组。根据表现,奖励胜利币给孩子们。最后统计得分,评出冠亚季军。明白了吗?

一、导入

出示三个瓶子(标有1、2、3)分别装有500颗,100颗,1000颗黄豆。

师:同学们,咱们先来玩一个猜一猜的游戏,好吗?

这儿有3个瓶子,猜一猜,这三个瓶子里分别有多少颗黄豆?

生猜(3个生猜)。

师:老师给大家一个提示,2号瓶里有100颗黄豆。现在请大家估一估1号杯有多少颗黄豆?(师拿出1号和 2号瓶)

生猜1号瓶。(3个猜)

师:恭喜你答对了,1号瓶有500颗(没有猜到时,师:那到底是多少呢?(转动一号瓶)1号瓶有500颗)

师:我们知道了1号瓶有500颗。那再来估一估3号瓶有多少颗黄豆?(拿出1号瓶与3号瓶)生猜3号瓶。

师:哇,真的是1000颗。那今天我们就一起来研究《1000以内数的认识》。

二、新授

(一)、认识计数单位千、千位、千与百之间的关系

1、回顾已学计数单位

(演示:1个、10个正方体排成1条、10条排成一板(一片))

师:同学们,你能快速数出图中小正方体的个数吗?

明确:一个一个地数,10个一是一十;十个十个地数,10个十是一百。(板书)

回顾学过的计数单位:个、十、百,它们所在的数位分别是个位、十位、百位。(板书)

2、认识十个一百是一千

师:一百一百的数,数到900时,圈起9板。

提问:现在是几个一百?是多少?再添一百是几个百,是多少?

师:10个一百是一千,千是我们今天要认识的新的计数单位。(板书:10个一百是一千)。

3、认识“千位”

师:千所在的数位是千位。仔细观察,从右边数,千位是第几位?

明确:从右边数,千位是第四位。

课件演示:把10板正方体拼成一个大正方体。

师:像这样一千个小正方体正好可以拼成一个大正方体,这个大正方体里有多少个小正方体?也可以说一千里面有1000个一。

(二)数的组成及读写

师:同学们,刚才我们数了一千个小正方体,还想继续数数吗?

1、198的读法、写法、组成。

(1)快速数出图中小正方体个数(组成)

明确:1个百、9个十、8个一合起来就是一百九十八。

(2)在计数器上表示

明确:百位上拨1个珠,十位上拨9个,个位上拨8个。

(3)写法

明确:从高位写起,百位上写1,十位上写9,个位上写8. (板书:198)

(4)读法:一百九十八。(板书:一百九十八)

2、小组合作

合作要求:

(1)、两人为一组,每人在计数器上拨一个三位数,再让同桌说出这个数是多少。

(2)、从刚才你们拨出的三位数中,选择一个,并完成学习单。

(1)读要求,要注意什么?

(2)小组活动

师用授课助手拍照上传作业,选择末尾有0、中间有0 和含有相同数字的三位数。

(3)交流汇报

生1:我们拨出的数是199 , 199是由1个百,9个十和9个1组成的。199的写法是在百位上写1,十位上写9,个位上写9. (板书:199)读作:一百九十九。(板书:一百九十九)

师:这两个9所表示的意思是一样的吗?

明确:不一样,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一。同样的数字在不同的数位,表示的意思不一样。

生2:我拨出来的数是240,240是由2个百、4个十组成的。在百位上写2,十位上写4,个位上写0. (板书:240)这个数读作:二百(板书:二百)

生3:我拨出来的数是201 ,201是由2个百和1个1组成的。写法是在百位上写2,十位上写0,个位上写1.读作:二百零一(板书:二百零一)

师:同学们240个位上的0和201十位上的0,一定要写吗?那这两个0的读法要注意什么?

明确:当哪一个数位上一个计数单位也没有时,要用0来占位。中间的0要读,末尾的0不读。

(三)认识数的顺序、十进制关系

师:同学们真厉害,不仅会读写1000以内的数,还知道了这些数的组成。接着请大家在计数器上拨989这个数。拨好了吗?谁来说说你是怎样拨的?

1、一个一个拨,从九百八十九拨到九百九十九。

(请自己先试试,再在小组内拨一拨,数一数。)

(1)学生活动

(2)小组汇报

注意:989再添一个,是990.(停顿,强调:个位满十,向十位进一。)继续拨,一边拨,一边数到999.

2、十进制关系

(1)方块图直观感受

(动态演示:9个加1个变成10个就是一条,一条加9条就是一板,也就是100.一板与九板相加就是十板,十板就是一千。)

师:999个方块,再添一个是多少?

(3)计数器演示

师:现在计数器上的数为999,你能再添一个珠吗?试试看

明确:个位满十,向十位进一。十位满十,向百位进一。百位也满十,向千位进一。就是1000

哪一位上满了十,就要向它的前一位进一。

(4)一千的读写

一千的写法:千位上写1,其他数位上写0。(板书:1000)

一千的读法:一千(板书:一千)

(5)个、十、百、千之间的关系)

10个一是一十,10个十是一百,10个一百是一千。

3、数数接龙游戏

(1)、课件:一个一个地数,从一百九十八拨到二百零三。(分大组数)

(2)、课件:一十一十地数,从三百八十拨到四百四十。分男女生数!

从四百四十起,倒着数到三百八十(师生,大小声)

(四)体验:一千到底有多大?

师:刚才我们在拨数和数数中进一步认识了一千,那一千到底有多大?

(1)出示一包A4纸。

请同学们看,一包A4纸有500张,1000张有这样的几本?请同学们想象一下,做做手势比划一下1000张纸的厚度。

(2)出示一袋牙签

这袋牙签有200根,多少袋牙签是1000根呢?大约5袋牙签是1000根。

(3)生活中感知;

你能举个例子说说一千有多大吗?

1000千颗黄豆能装满一个瓶子。

我们班有50个同学:20个班的同学有1000人

(五)知识拓展:微课—算盘的使用

同学们,古时候伟大的中国人发明一种计算工具,那就是算盘。我们一起通过一个微课来了解算盘。

师:同学们你们会用算盘拨587吗?

明确:先把最右边定为个位。依次是十位、百位。百位上拨1个上珠,十位上拨一个上珠、三个下珠,个位上拨一个上珠、二个下珠。

三、巩固练习

统计胜利币得分

师:同学们,激动人心的时候到了。今天到底哪个组是冠军呢?

接下来,组长取走计分榜,汇总本组的总成绩。

1、分组统计胜利币。

2、交流汇报,评选出一二三等奖。

师:你们是怎样记录的?

生:我们组有几个百,几个十和几个一组成的。

3、评出前三名。

师:比赛结束了,我们来评出前三名。我们祝贺第()组!也把掌声送给自己。

四、全课小结

同学们今天你有什么收获?

我们认识了1000,学会了1000以内数的读写,知道了它们的组成。这堂课上的你们表现得很精彩,老师为你们鼓掌!

第()组得分榜

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