语文园地六：我爱阅读精品学案

《最大的书》公开课教案

授课人:界牌乡中心小学阳夏婷

教学目标:

1、在学生质疑、解疑的过程中读通课文。

2、学习课文10个生字。

3、激起深入学习课文的兴趣。

重点难点:

学习生字词。准确把握人物心理,读好人物对话。了解"书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。教学过程:

一、谈话预热。引“书”。

同学们喜欢书吗?今天老师给同学们带来两句关于书的名言,一起读一读好吗?

1、读名言(老师带读)

书是人类进步的阶梯。高尔基

读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。歌德

2、师:是啊,书是人类进步的阶梯,那老师问问你们,你喜欢什么类型的书呢?为什么?

二、揭题读题。导“书”。

看大家这么喜欢书,这节课老师向大家推荐一部特别的书。(板书课题:最大的“书”)看看这题目,请一位同学大声读读今天的课题。(学生读题)我听出来了,这不是普通的书而是()的书。那这本最大的书是什么? “书”字为什么要加引号呢?

三、初读识字,读“书”

请同学们打开语文书。一起走进这本最大的书。我们跟着录音小声的读课文,遇见圈画的生字,我们特别的记一记它们好吗?

小朋友现在老师把生字都请出课文了,自己读一读看看是不是都认识他们,(课件出示词语)

1、指名分行读。同桌互读。

2、全班齐读。

四、再读解词,问“书”。

第一次读这本最大的“书”,我们就收获了这些词宝宝。看,这些词宝宝都满意而归了。哟,还有一个词宝宝不肯走?原来是“刨根问底”,它想问问咱们小朋友,它是什么意思?课文中谁“刨根问底”了?(川川)川川问了哪些问题?

1、指名回答,课件板书川川的问题。

请找到你的小伙伴一起找一找川川的问题,并用“——”划出来,找到了的小朋友,先

自己轻轻地读一读。

2、川川刨根问底,都问了些什么?

交流朗读:

1、叔叔,您在看什么?

2、哪里有书啊?

3、这上面有字吗?

4、这上面有图画吗?

5、这能说明什么?

6、读了这本岩石书有什么用呢?

指名说出川川的问题:哪个小朋友也来学学川川问一问,问问题的语气是怎样的呢?(请2-3个同学读选择一个问题来读一读)

像这样一个接着一个地问问题,就是刨根问底。今天我们就来当一回川川,我们集体来刨根问底一回吧!

五、又读训练,识“书”。

出示图片:

看图,谁是叔叔?谁是川川?你们看,川川背着书包和爸爸爬山,遇见叔叔趴在大石头,拿着放大镜似乎在看着什么?川川是个好奇心特别重的孩子,于是他就跑过去问叔叔,他们会说些什么呢?我们一起走进文中去看一看吧!

1、哪里有书啊?

(出示对话)

请同学们跟着老师来读一读他们的对话好吗?

现在老师来当川川提问,你们来当叔叔回答,可以吗?

同学们回答可真好,有没有哪位同学愿意来表演表演川川和叔叔的对话呢?(请1-2组的学生来读)

你们觉得他们表演得怎么样?谁来评价一下?

同学们读得可真棒,是啊!这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?我们一起去看看岩石书是什么样子的?

(欣赏岩石图片)

那现在谁来告诉老师,这最大的书是什么?为什么课题加引号呢?(板书岩石) 2、这上面有字、画吗?(板书:字)

这么大书,川川很好奇,书上有什么?我们去看看他们是怎么对话的?(出示对话)现在我们齐上阵,男生当川川,女生当叔叔,一起来读一读好吗?

那我们从他们的对话中,我们知道书上的字是什么?(雨痕、波痕、矿物,相机出书图片板书粘贴)

书上的图画有什么?(树叶、贝壳、小鱼,相机出书图片板书粘贴)

3、这么神奇有趣的书,读了它有用吗?(生:有)

是啊!用处可大哩!它能告诉我们,哪里埋着煤炭,用处可大哩!它能告诉我们,哪里藏着铁矿……用处可大哩!它能告诉我们,把这本“书”读懂,就能为祖国找到更多的宝藏!

同学们回答得可真棒,那我们在一起来把这段读一读吧!

4、扩展

叔叔为川川解答疑惑,川川今天学到了很多地理知识,于是他高兴的说:

多媒体出示最后一段:(学生读)

川川可高兴了,川川今天学习了这么多知识,他真是一个聪明,爱思考问题的小朋友,那我们来猜想一下川川长大以后想干什么呢?那今天上课这么认真专心的小朋友们,阳老师知道你们也是聪明好学的小朋友,你们长大以后想干什么呢?

六、总结

老师也非常喜欢今天认真听课的小朋友,那我们来回顾一下今天所学的课文,看看我们学到了哪些知识。

今天我们知道了最大的书是什么?(岩石)那书里有什么呢?(:字)字是什么?(雨痕、波痕、矿物)还有什么?(画)画是什么?(树叶、贝壳、小鱼)

神奇的大自然是一座巨大的知识宝库,需要我们仔细去思考,认真去研究,我们需要学习的东西太多太多了,让我们到知识的海洋中去吸取营养,感受大自然那无穷的魅力吧!