搭一搭（一）板书设计及意图(共2页)｜教案在线预览

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教学目的:1. 引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3. 对学生进行安全教育。教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。教学难点使学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2018-05-31 10:18:00

来源学校

学校：大石桥市水源镇九年一贯制学校

搭一搭（一）板书设计及意图(共2页)

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关键词：搭一搭（一）板书设计及意图(共2页)

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教学目的:

1. 引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2. 引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3. 对学生进行安全教育。

教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学准备:

ppt

教学过程:

一、问题情境

师:同学们,你们喜欢摆小棒吗?今天我们就一起来玩摆小棒的游戏吧!(出示课件情境图)

师:现在每人有13根小棒,13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?

学生动手操作,尝试用小棒搭正方形,教师巡视,组织学生交流汇报。

生:通过动手摆小棒,我知道了13根小棒可以搭成3个正方形,还剩1根。师:你能列出算式吗?说说你是怎么想的?

生:有13根小棒,搭一个正方形需要4根小棒,求可以搭几个正方形就是计算13里面有几个4,用除法计算,列式为13÷4

师:搭了3个正方形,还剩1根小棒,这个结果该怎样表示呢?这就是我们今天要学习的知识----有余数除法。

二、自主探究

师:我们已经学过用竖式计算除法了,那么请大家试着用竖式计算13÷4

学生尝试用竖式计算13÷4

师:在平均分且不能正好分完时,剩余的数,我们就叫它余数。在书写除法算式时,先在商的后面点上六个点,然后写上余数。

板书: 13÷4=3(个)……1(根)

师:现在请同学们在小组内合作,搭一搭,填一填,完成教材第4页上面的表格,说一说你发现了什么。

学生分小组讨论交流发现了什么

生:余数一会大一会小

生:余数都比除数小

师:余数为什么要比除数小呢?

生:余数总是比除数小,如果剩余的根数和除数一样大,就说明还能搭一个正方形,这样就是没有余数了。

生:如果余数比除数大,就说明还能继续搭正方形,所以余数必须比除数小。师:真的是这样吗?有没有特殊情况呢?请同学们再分别用25根、31根小棒搭一搭正方形,把你的结果告诉大家。

生:用25根小棒搭正方形,能搭成6个正方形,还剩1根小棒,余数小于除数。生:用31根小棒搭正方形,能搭成7个正方形,还剩3根小棒,余数小于除数。师:通过这一系列的操作活动,我们知道在有余数的除法中,余数必须小于除数。三、总结提升

通过今天这节课的学习,你们有什么收获?跟大家说说。

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）板书设计及意图(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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