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《1千米有多长》教学设计教学目标:1. :感受并体验1千米有多长,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2. 通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动,体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系。3.体会长度单位与实际生活的联系。教学重点:体验1千米有多长,建立1千米的长度观念教学难点:体验1千
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1千米有多长教学实录与评析(共3页)
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关键词：1千米有多长教学实录与评析(共3页)
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《1千米有多长》教学设计教学目标:1. :感受并体验1千米有多长,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2. 通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动,体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系。3.体会长度单位与实际生活的联系。教学重点:体验1千米有多长,建立1千米的长度观念教学难点:体验1千米有多长,建立1千米的长度观念课前准备:米尺、记录单、表、PPT教学过程一、创设情境,导入新课当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢 ? 这节课我们就来学习“ 1千米有多长”。二、探究学习1、同学们,你知道你走一步有多长吗?(学生估计自己一步的长度)2、下面我们请一名同学上来走一走,再请一位同学量一量,看看我们同学的一步大概有多长?(学生实地测量一步有多长)3、实际测量,感受走100米用多长时间。刚才我们测量了这位同学的一步有多长,其他同学走一步和他差不多。下面请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数数10米、100米大约有多少步,分别用了多长时间,并做好记录。学生以小组为单位到操场活动并做好活动记录。教师深入到各小组了解学生的活动情况,指导学生用自然走路的方式测量长度。学生汇报自己的步测结果。4估计和想像1千米有多长(1)以你现在走100米的步数和所用的时间,估计自己走1000米需要多少步,
要用多长时间。(2)学生估计1000米大约有多长,并用语言表达出来. 。教师以学校操场为例,想想1000米有多长。(3)让学生闭上眼睛,在脑海中想像沿操场走几圈,感受一下1000米的实际长度.教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段,供学生体验1000米有多长?学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。(4)想一想:还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米?学生根据自己的感受来举例。师总结:1000米也可以用以个新的长度单位千米(km)来表示:如果用字母表示公式,该怎么写呢?1千米=1000米1 km=1000 m学生读写公式怎样巧用公式,把千米和米区分开,让人一听就明白?学生试读指导学生在单位与数字之间适当停顿。学生齐读公式三、巩固拓展完成填一填:我们知道了1千米有多长,选择不通的交通工具走1千米,分别需要多长时间呢?看图选择正确的答案。学生在书上选择答案,并小组交流指名汇报,并说一说你是怎么想的?想一想:还有哪些地方有千米的标志?学生联系生活实际想一想,说一说。估一估(1)我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?请学生发表个人意见。(2)师小结:1千米,我们大约走2000步.我们从校门口出发数出2000步,看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?(3)尝试解决生活中的问题。
(4)拓展四、总结布置作业板书设计:1千米有多长1 千米=1000米1 km=1000m
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