分草莓优秀完整教案(共4页)｜教案在线预览

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资料摘要

《分草莓》教学设计教学目标:1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2、引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。重点难点:1、经历试商的过程,积累试商的经验,

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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更新时间

2018-05-02 16:18:00

来源学校

学校：青凉寺乡青凉寺寄宿制小学校

分草莓优秀完整教案(共4页)

未知

2018-05-02 16:18:00

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摘要：暂无摘要

关键词：分草莓优秀完整教案(共4页)

正文

《分草莓》教学设计

教学目标:1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。

3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。

重点难点:1、经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

师:今天小兔举行生日晚会,它邀请我们一起去为它庆祝生日,到了。小兔拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小兔想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个?

二、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可

以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

4.小兔说如果有49个.50个.51个 .52个.53个.54个草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体订正

5、应用试商的方法填空: ( )里最大能添几?

()x8<44 7x()<54 9x()<62 ()x6<40 ()x4<30

5x()<48

三、巩固加深:

1、做一做,说一说你是怎样想的。

学生在独立练习后进行集体订正。

2.哪只小动物算的对?为什么?

小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒,也要来考考你.他们说有57个气球,平均分给7个小朋友,每人分几个?还剩几个?结合分气球的事说一说.小熊这样算:57除以7=7……8

小狗这样算:57除以7=9

小猴这样算:57除以7=8…… 1

3,森林医生。6页3题

4,我班有28人,每6人围坐一桌,可以坐几桌,还剩几人?

5,20只小猴子,平均放在3个笼子里,每个笼子里放几只,还剩几只?

四,思维训练

1,41*()=()。。。。。。5,除数可能是多少?

2,()里添几?

()*9=6。。。。。。7

()*()=6。。。。。4

五、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意

什么?

关于本教案的常见问题

Q：分草莓优秀完整教案(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分草莓优秀完整教案(共4页)