①风教学设计一等奖

《风》教学设计

山丹县陈户中心学小学周彩云

教学目标:

1.朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。

2.在生活中观察风,培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。

教学重、难点:

体会诗歌的写法,仿写一小节诗歌。

教学准备:

多媒体课件。

教学流程:

一、游戏激趣,导入新课

1.师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“猜谜语”。看谁最聪明!

2.播放风的声音,学生猜一猜是什么声音,汇报。

3.师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)

生:下雨的时候,风刮得很大,特别害怕。

生:风轻轻地吹着,小草弯下了腰。

生:风吹在身上很舒服……

二、范读,创设情境

1.师:小朋友们观察得真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。

2.教师范读,学生倾听。

三、识字

1.师: 听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美地读一读。(学生自由读课文)

2.师: 大家读得很认真,这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示课件)

3.抽读生词卡片。

4.“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。

学生讨论汇报

5.师: 同学们真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(师生齐读课文)

四、初步感知课文

1.师: 刚才咱们读了小诗。现在要考考你们,谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?

2.学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。

3.师:说得真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?

生: 舒服,温柔……

五、品读感悟

1.师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。

学生自主选择,自读感悟。

2.师: 你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)

第一节:

(1)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。

(2)比动作,理解“颤动”的意思。

(3)小结: 原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。

(4)师口述,创设情景。

师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么?最想做什么?

(5)学生谈感受,教师相机指导个性朗读。

(6)小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!

第二节:

(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读,其他生评价。

(2)师: 你觉得怎样读好小诗?你有什么建议?

生: 读的时候心里想着风就能读好。

生: 要用轻柔的口气来读。

生: 我觉得配上动作读会更好……

(3)师生配动作朗读。

第三节:

(1)学生谈喜欢原因并朗读。

(2)师问: 风和水会在做什么游戏?

(3)学生展开想象,并指名说一说。

(4)男女生比赛读:多么有趣的风啊!让我们通过朗读告诉大家。

六、尝试背诵

1.学生齐读全诗。

2.这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)

3.尝试背诵。

4.配乐表演背诵。

七.拓展延伸

1.师: 现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来仿照写一个小节,像诗人一样读出来。

,①出示范句: 谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是___我们知道___。

②小组讨论,轮流说。

2.组内代表汇报,评选优秀诗歌。

3.班级汇报,师生赏析并点评。

八、课堂检测

展示仿写的一节诗歌,点评。

九、板书设计:

风

树叶颤动

林木点头风来了

河水起波