14 小马过河名师课堂实录

二年级语文下册《小马过河》教案

教学目标:

1、能按课文中的对话提示读出句子应有的语气。

2、通过朗读表演等多种形式使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3.继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点:通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因,理解老马说的话中包含的道理。

教学准备:

1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;

2、多媒体课件。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。

1、师:小朋友,你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?

2、导入课题,引导提问。

教师:这节课我们一起学习课文《小马过河》。3.教师板书课题,齐读课题。引导提问:通过读课题,小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有? 4、训练说话:谁来说说:小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)

5、过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中,深入了解课文内容。

二、初读课文,学习生字词。

三、整体入手,理清脉络。

1、课件出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

2、集体强化,梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了过去。)

3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。

四、细读课文三、四自然段,质疑解疑。

过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段。

1、课件出示学习要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?(2)同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话,有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样?2、学生自主学习后,分小组讨论。

五、深入理解,深化感悟,品读角色

1、解决第一个问题:

(1)师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(2)、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)

(3)请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。2、解决第二个问题:

(1)同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?

学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。松鼠拦住小马,大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”松树认真地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”引导学生质疑、探究、引出矛盾,为下文作铺垫和过渡。

(2)如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说?

(3)师生分角色带上头饰共同表演。

(4)分角色朗读。

六、突破难点,加深理解。

过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第六自然段。

1、学生自读第6自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。

2、讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对? 3、训练用”既不像……也不像”说话。

(1)说“高度”

(2)说“深度”

(3)连说。

让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。

4、小马过河后,心里可高兴了,它不但完成了妈妈交给的任务,还明白了一个道理,于是它就欢快的唱起了《时间像小马车》这首歌,让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲:时间像小马车。

七、依据课文,小结收获1、让学生畅所欲言,小结收获。说说学习了什么,有什么收获?2、在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?

3、教师小结,提出希望。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。八、思维启迪,拓展延伸。

1、课后习题:小马从磨坊回来后,会对妈妈说什么?妈妈又会对它说什么?2.假如小马,大象和小兔要过这条河,问你河的深浅,你会怎么跟他们说?

板书设计:

小马过河

老牛水很浅

松鼠水很深

妈妈试一试遇事要动脑思考