①上天的蚂蚁名师课堂实录

上天的蚂蚁教学设计

草小西区分校李焰

教材分析:

《上天的蚂蚁》是一篇童话故事,通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。对于二年级的孩子来说,对童话这一文体是比较感兴趣的。加上全文采用对话构成情节,非常适宜孩子们分角色表演和朗读。在人物的身材、语言、行为的对比当中,学生可以顺势悟出自信和努力的重要意义,并且同主题的故事童话也很多,适宜拓展课外阅读。教学目标:

1.知识与技能

(1)会认10个字、会写5个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“努力”品质。

2.过程与方法

在各种形式的读中了解故事,体会品质,受到教育、熏陶。

3.情感、态度与价值感

(1)体会蚂蚁的自信、充满勇气。

(2)引导学生树立目标,勇往直前。

(3)在同主题的课外阅读中,扩大视野,训练表达,受到教育。

教学重、难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2.在对比中体会蚂蚁的自信与勇气。

课时划分:两课时

第二课时

教学目标:

1. 随文识字,理解“连连告退”、“鼓励”等词语。

2. 利用多种形式朗读课文。

3. 在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理,感受小蚂蚁坚持不懈的精

神。

4. 课外同主题拓展阅读,练习照样子说句子、写句子。

教具准备:课件、直观教具

教学重点:随文识字,指导朗读,对比理解,感悟道理。

教学过程:

一、复习导入

1、孩子们,今天,我们继续走进故事——“上天的蚂蚁”。(齐读课题)我们一时还上不了天,先来上树玩上述摘苹果的游戏吧!

分大组开火车认读生词。(表现好的大组往上升一步。)

填空:

一个()、()的巨人和一只()的蚂蚁想爬上一棵高得()的通天树。白胡子爷爷()他们()。小蚂蚁不停地爬,()爬上了通天树,巨人却()。

2、学生填空,并朗读,师相机板书:巨人——连连告退、蚂蚁——不停地爬

3、读到这儿,你有什么问题?(为什么巨人身材魁伟、身强力壮连连告退而小蚂蚁那么小却不停地爬呢?)

二、学习课文

(一)感悟“巨人”

过渡:那好,我们带着问题走进课文3——7自然段,谁来为我们读读“阅读小提示”?自读3——7段。

1.学生汇报,师出示:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

(1)巨人觉得自己能不能爬上去?(不能)

(2)分男女生读,比较:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是不可能的。”

根本:说明一点儿可能性都没有。

(3)师:为什么巨人一点儿信心都没有呢?

出示:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。

师我们从巨人的反应读出通天树很高,课文里还有哪句话也写出通天树很高?

出示:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

比较得出——直接描写、间接描写

实践游戏,拿出香蕉:谁能直接说说香蕉美味?谁又能间接说出香蕉美味?

师:聪明的作者把直接和间接描写结合起来,让人深深感到通天树的高,所以巨人引读——摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

2.看到巨人这么没信心,白胡子爷爷怎么做的?出示:

白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。”

出示词卡“鼓励”,齐读。联系实际:生活中你得到过别人的鼓励吗?(生自由说)对啊,当遇到困难或遭到失败时给他加油鼓劲就叫“鼓励”,让我们一起扮演白胡子爷爷来鼓励巨人吧——读。

3.可是巨人却回答:(出示)“不行,我爬不上去。”

(1)请两名学生扮演角色合作读(学生根据老师的提示表演)PPT出示:

师:白胡子爷爷没有放弃,他鼓励巨人说:“试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去!”师:可是巨人后退两步,说:——“不行,我爬不上去。”

师:白胡子爷爷拍拍巨人粗壮的胳膊,又说:“试一试吧,你力气足,也许能爬上去!”可是巨人低下头,又退了两步,说:——“不行,我爬不上去。”

师:老爷爷指着巨人长长的双腿,再次鼓励说:“不用害怕,你那么强壮,爬上去是很有可能的。”

可是巨人再退了两步,声音越来越小,说——“不行,我爬不上去。”

(2)师小结:老爷爷不断鼓励,巨人的表现怎样?这样一而再,再而三地后退说自己不行,就叫做“连连告退”,出示词语。

4.小结:面对通天树,巨人一边说着——“不行,我爬不上去。”一边——连连告退,跑掉了。

(二)感悟“蚂蚁”

1.面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?请一个同学为我们读一读“阅读小提示”1、默读的时候我能做到手指不指字,嘴巴不出声。

2、我会边读边想:面对通天树,小蚂蚁是怎么说、怎么做的?用~~~~把句子画出来。

2.出示句子:

A.“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。

(1)谁来读读这一句?请几个学生读这句。

(2)朗读评价:哪一个是充满自信的声音?(响亮而坚定,不害怕犹豫)这就是“充

满自信”(出示词卡)齐读。(板书小号“能!”)

B.尽管蚂蚁自信,但它太小太小,白胡子爷爷相信他吗?(不相信)所以,他俯下身子问:小蚂蚁,你能行吗?(出示“我能行!”)

(1)齐读。

朗读评价:老师听出了你们的自信;再读。听到这坚定的声音,后面的爸爸妈妈也相信了;再读,听到这响亮的声音,白胡子爷爷不得不相信了。(板书中号“能!”)

C.小结过渡:小蚂蚁不仅这样说了,还这样做了:

小蚂蚁说着,就开始爬树。他边爬边对老爷爷说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

师:小蚂蚁怎样爬?(一步一步,不停地爬)。

风呼呼地刮,小蚂蚁停不停?(不停),它勇敢地告诉自己——读最后一句。

雨哗哗地下,小蚂蚁停不停?(不停),它鼓励自己——读最后一句。

电闪雷鸣也来了,小蚂蚁停不停?(不停),它始终一步一步,不停地爬,因为在他心中有一个信念,那就是——读最后一句。(贴大号“能!”)

师:于是,你看到了一只怎样的小蚂蚁?(生自由说:自信、勇敢、坚持、不怕困难……)做事情时拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,这就叫“努力”。(板书) 3.解答质疑,对比小结:

现在我们回过头来看看刚才提出的问题:为什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢?为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢?

(因为巨人胆小、不自信、害怕困难,而小蚂蚁却自信、勇敢、坚持、不怕困难。)是啊,能不能上天不在于身材大小高矮,关键在于做事情要拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,而这就是“努力”。

三、拓展阅读

其实,和小蚂蚁一样努力的人还很多,瞧,这又是一个!请听故事《青蛙看海》(播放录音,ppt显示)

青蛙看海

青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说:“喏,只要登上那座山,就能看到大海了。”

“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

青蛙很失望。这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?”

“是啊,可是这山太高了,我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个台阶。

“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下!”青蛙又上了一个台阶。

“好!你一定能看到大海。”松鼠说。

就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。

啊!大海就展现在它们眼前。

在这个故事中,如果你就是小松鼠,你能像老爷爷鼓励巨人一样来鼓励青蛙吗?

松鼠鼓励青蛙:“试一试吧!__________________。”

真诚而热情的鼓励,会让人激发出内心的动力,从而更加努力。我们接着写一写: _____鼓励_____:“试一试吧!_______________。”

学生练习写,评价展示部分同学练习。

3.我们的祖先是怎样鼓励人们努力的:

出示,诵读:——宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。——《警世贤文》

师:宝剑的锋利,是因为经过了锻造磨砺;梅花飘香,是因为度过了寒冷的冬季。一个人要获得成就,得靠自己的努力。

板书设计:

努力

巨人连连告退

上天的蚂蚁

能!

小蚂蚁不停地爬能!能!