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简单的计算教学设计｜教案在线预览

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关键词：简单的计算教学设计

正文

第5单元认识人民币

第3课时简单的计算(1)

【教学目标】

知识与技能:1、理解和掌握人民币单位——元和角之间的换算方法,会进行一些简单的换算和计算能力。

2、通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识,解决一些简单的数学问题。

过程与方法:通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系,培养学生合理、正确地使用人民币,提高学生的实际应用能力。

情感态度与价值观:感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能,培养学生节约用钱、爱护人民币的良好习惯。【教学重难点】

重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

难点:应用人民币的知识和100以内数的组成的知识,解决一些简单的数字问题,提高学生的推理能力。

【教学过程】

一、练习导入

师:今天,我们继续学习人民币的知识。(出示课题:简单的计算)二、教学新授

1.教学例5。

1元2角=()角

师:1元可以换成多少个1角?1元2角是多少角?

学生尝试回答后,师再说明:1元=10角,10角+2角=12角

1元就是1个10角,1个10角和2个1角合起来是12角。

所以:1元2角=( 12 )角

18角=()元()角

因为:18角可以分成10角和8角,10角就是1元,1元和8角合起来是1元8角。

所以:18角=(1 )元(8 )角

2.教学例6。

出示例6气球图。

师:从图中你知道了什么信息?

生1:各种气球的价钱不一样。

生2:蓝色气球最便宜,绿色气球最贵。

师:根据这些气球的价钱,你能提出什么问题?

生1:蓝色气球和心形气球,一共要多少钱?

生2:买蓝色气球和黄色气球,一共要多少钱?

生3:黄色气球比红色气球贵多少钱?

生4:红色气球比绿色气球便宜多少钱?

生5:买红色气球和绿色气球,要多少钱?……

师:真聪明!大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面3个问题。出示例6的3个问题。

师:请大家先独立思考,解决这些问题,然后在小组交流一下。

学生尝试解答,小组交流,教师巡视指导。

展示、汇报。

师:谁来说说你是怎么解决第1个问题的?

生1:求“买绿色和心形气球,要多少钱?”,用加法计算。

5角+8角=13角,13角=1元3角。

生2:我是这样算的:5+8=13(角)13角=1元3角

师:对!先用加法算出一共要13角,再把13角换成1元3角。

师:谁来汇报第2个问题如何解决?

生3:求“黄色气球比红色气球贵多少钱?”要用减法计算。

算法是:1元-6角=4角。

师:1元-6角=4角是怎样想出来的呢?

生4:我是这样想的:1元=10角,10-6=4(角)

师:这种想法很好!

师:第3个问题又该怎样解决呢?

生5:求“买黄色和绿色气球,要多少钱?”用加法计算。

算式是:1元+3元1角=4元1角。

师:你是怎样加的呢?

生5:3元加1元是4元,4元再加1角就是4元1角。

师:大家都非常棒。

三、课堂练习

1.完成教材第59页的第1题。让学生独立完成,并说一说是怎样换算的。

2.完成教材第57页“做一做”第1题。让学生独立完成,并说一说是怎样换算的。

3.完成教材第57页“做一做”的第2题。要求学生独立完成，教师适时指导。

四、课堂小结

提问：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？学生自由发言。

小结：几元几角换算成角时，先想几元是几十角，几角再加上几角就是几十几角。几十几角换算成几元几角时，先想几十角就是几元，再加上剩余的几角就是几元。

大家要多加强这方面的练习，要熟练地进行计算和换算。

资料摘要

简单的计算教学设计