十几减9教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计罗庄中心校教师赵倩人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计教学目标:1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化。教学重点:让学生通过交流,提出十几

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

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2018-04-10 21:29:00

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学校：应县大临河乡罗庄学校

十几减9教学设计(第一课时)

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2018-04-10 21:29:00

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关键词：十几减9教学设计(第一课时)

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人教版一年级数学下册

《十几减9》教学设计

罗庄中心校教师

赵倩

人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计

教学目标:

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化。

教学重点:

让学生通过交流,提出十几减9的算法多样化,鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。

教学难点:

理解十几减9的算理

教具学具:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

请每位小朋友进行口算,比一比谁做得又对又快!

(课件显示:9+7=9+()=11

9+8=9+()=12

9+4=9+()=15

9+5=9+()=18 )

你们到底做得怎么样呢!我们一起来核对一下!

鼓励:你们做的都对!

三、动手操作,形成算法

1、创设情境,引出例题。

讲述:(课本第九页图)同学们,仔细观察图,图上他们在做什么?(小丑在卖气球)

问:你从图上知道了什么呢?

是呀,小丑有15个气球,卖了9个,你能提出一个数学问题吗?

你能用算式表示吗?

(板书:15-9=)

15-9=6你是怎样算出来的?

2、通过操作,理解算理。

(1)有困难的小朋友可以先摆一摆小棒,边操作边说你是怎样从15里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。

(2)全班交流算法,体现算法多样化。

根据学生回答,教师同时在黑板上写出各种算法。

(1)一个一个减,减去9个1,还剩6个

(板书:15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)

(2)把15分成10和5,先,用10-9个,剩下1个,和5个合起来就是6个。

(板书:10-9=1,1+5=6)

(3)因为9+(6)=15,所以15-9=6

(板贴:9+(6)=15,15-9=6)

······

激励:小朋友真爱动脑,想出了各种不同的方法来计算15-9,在这些算法中你最喜欢哪一种呢?能说说理由吗?

教师板书完整:15-9=6,学生齐读算式:15-9=6。

四、自选算法,交流体会

讲述:

出示课本P10“做一做”习题,请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。

1、学生独立尝试,有困难的学生借助小棒摆一摆。

2、选一题组内说说口算方法。

3、指名全班交流算法。

五、总结评价,延伸拓展

1、小朋友,今天你们在数学乐园里玩得开心吗?表扬优先算对的学生。

2、自我评价:如果老师请你给自己打星,最多5颗星,你准备给自己打几颗星?为什么呢?

关于本教案的常见问题

Q：十几减9教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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